【正文】 響植物生長(zhǎng)的其他條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組4棵同種植物，并盡量保證生長(zhǎng)情況相似。提出調(diào)查的要求。讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。土壤與植物的生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。不同條件：① 保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。會(huì)制作種子標(biāo)本盒。能否光明，靠自己努力。本節(jié)課在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方面做得恰到好處，真正體現(xiàn)了多媒體輔助課堂教學(xué)的主旨，開(kāi)闊了孩子的視野，培養(yǎng)了孩子的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。課后拓展提升師：今天我們學(xué)習(xí)了蒸發(fā)，蒸發(fā)現(xiàn)象和人們的生活息息相關(guān)，就是因?yàn)橛辛苏舭l(fā)現(xiàn)象的存在，才使地球上有了美麗的彩虹、晶瑩的露珠；又是因?yàn)檎舭l(fā)現(xiàn)象的存在，使人類飽受旱澇之苦。師：剛才同學(xué)們探究了影響液體蒸發(fā)的因素，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些加快蒸發(fā)的事例？學(xué)生回答，教師利用課件出示：“海邊曬鹽”、“狗唾液蒸發(fā)散熱”、“新疆的坎兒井”、“噴灌”四幅圖片來(lái)拓展孩子視野，教育孩子節(jié)約用水，保護(hù)地球。一組：我們向一滴水吹氣，發(fā)現(xiàn)吹氣的水滴比不吹氣的水滴蒸發(fā)的快。實(shí)驗(yàn)利用溫度計(jì)示數(shù)的變化直觀的展示出蒸發(fā)吸熱的本質(zhì)。師：僅憑一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得出結(jié)論，是不準(zhǔn)確的。把學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，獨(dú)立操作能完成的探究實(shí)驗(yàn)或課堂訓(xùn)練交給學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要達(dá)到這個(gè)目的，教會(huì)孩子仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考是關(guān)鍵。體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的樂(lè)趣。學(xué)生：（1）用濕布在鏡子上擦一下，觀察鏡子上的水有什么變化？（2）用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)溫度的變化。自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)生自主體驗(yàn)活動(dòng)。(課件出示活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)（二）取一支溫度計(jì)，記錄下此時(shí)的溫度。兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依然表示溫度是下降的。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初步了解了蒸發(fā)及蒸發(fā)吸熱，現(xiàn)在我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題：怎樣加快蒸發(fā)？教師再現(xiàn)課前設(shè)置的情景：讓黑板上的水盡快蒸發(fā)的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蒸發(fā)快慢跟溫度、空氣流動(dòng)的速度和液體的表面積有關(guān)。師：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又產(chǎn)生了許多新的疑問(wèn)，課下可以利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究方法，利用你身邊的生活物品來(lái)繼續(xù)探究你的疑問(wèn)，相信你會(huì)收獲很多。［評(píng)析］本節(jié)課是典型的實(shí)驗(yàn)探究課,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為主線，以學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段，以科學(xué)探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)?，F(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)生討論三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說(shuō)明四、確定研究的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 教后記：課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過(guò)程：一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃大家發(fā)言，補(bǔ)充完善二、配備實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料教學(xué)過(guò)程：一、引入:師：同學(xué)門(mén)，清澄晨當(dāng)我們醒來(lái)的時(shí)候有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，那么誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事呢？二、講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽(yáng)的故事全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽(yáng)的故事將這些故事進(jìn)行分類三、交流感受講故事的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道這些故事的，聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了故事后的啟示與收獲四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，按自己喜歡的方式整理同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：課題二：陽(yáng)光下的影子教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子5，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的6，知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子7，理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子；理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過(guò)程：一、引入： 師：太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)關(guān)，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把二、觀察影子：討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展師：你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？ 生試著回答陽(yáng)光是怎么傳播的 教后記：課題三：改變陽(yáng)光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過(guò)程：一、引入師：陽(yáng)光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？二、照亮陰影里的小球1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出光線走過(guò)的路線課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢二、做一個(gè)水棱鏡1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具 認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光 尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽(yáng)光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動(dòng)讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因三、制作牛頓盤(pán)師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：課題五：陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：在白天，沒(méi)有太陽(yáng)，也是亮的，這些光是從哪里來(lái)的？二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)三、測(cè)量溫度變化1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過(guò)探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽(yáng)光下溫度高，陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題二、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論三、光的強(qiáng)弱與溫度1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋3，通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格4，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)種子發(fā)芽情況的觀察。看課本3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案。我們的結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。歸納小結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。土壤黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（二）怎樣使植物長(zhǎng)得更好思考：在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中自己除了給它提供這些外在的生長(zhǎng)條件之外，還需要做什么。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。歸納概括出莖的作用。三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的遷徙。哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。讓學(xué)生展開(kāi)討論。讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積