【正文】 地要什么材料，進行建立棲息地的活動建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：課題七：記錄動物的特征教學目標：學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征學習從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學重點：學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征 教學難點：學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學準備：幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學過程：一、引入師：我們應該怎樣科學準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實呢二、看科學家的記錄師向?qū)W生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。學生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學家運用圖畫記錄了動物的什么特征？怎樣運用圖畫記錄動物的特征怎樣運用文字補充說明動物的特征三、說說我們怎樣學著象科學家那樣進行觀察和記錄讓學生說說我們應著重說明什么是動物的特征 教后記：課題八：觀察到了哪些特征教學目標：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學重難點：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征 能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學準備：動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學過程：一、引入師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征二、交流整理觀察到的動物的特征學生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理學生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)三、設(shè)計實驗研究動物讓學生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。四、擴展討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的教學目標：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學習，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學重難點：了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學過程：一、引入展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系讓學生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方學生試著回答讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥2，學生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？四、找相互關(guān)聯(lián)的地方讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學目標：整合本單元的學習了解動植物，人的基本生活需要了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學技術(shù)幫助自己適應環(huán)境教學重點：了解動植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學難點：整合本單元的學習教學過程：一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌貛煟杭沂俏覀兊臈⒌貑幔瑢W校是我們的棲息地嗎我們在家和學校進行哪些活動；家和學校嫩夠滿足我們的哪些生活需要家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？學生討論后回答二、比較動植物，人的生活需要讓學生分別說說動植物，人的基本生活需要將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要讓學生比較人和動植物在適應環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處教后記：人生，如這根火柴一樣。能否光明，靠自己努力。不去拼搏，連點燃自己的機會都沒有的。第二單元課題一：我們知道的太陽教學目標：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學分享3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識教學重點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題。知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系教學難點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學準備：搜集關(guān)于太陽的資料教學過程：一、引入:師：同學門，清澄晨當我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？二、講一個關(guān)于太陽的故事先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事全班進行收集關(guān)于太陽的故事將這些故事進行分類三、交流感受講故事的同學說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學對故事做出評價，談談自己在聽了故事后的啟示與收獲四、收集關(guān)于太陽的資料利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理同學間相互交流收集的資料 教后記：課題二：陽光下的影子教學目標：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程2，能進行簡單的測量與記錄3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的記錄方法4，能認真細致地觀察陽光下物體的影子5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系教學重點：能認真細致地觀察陽光下物體的影子；通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的教學難點：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學準備：竿子、尺子、教學過程：一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學的探究把二、觀察影子：討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題匯報交流：學生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動三、陽光下影子的特點1，讓學生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學生討論后回答 3，拓展師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：課題三：改變陽光的傳播路線 教學目標：1，能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進行簡單的模擬實驗3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和工具 4，能與同學愉快合作進行科學探究5，認識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子教學重點：能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子教學難點：能與同學愉快合作進行科學探究；能進行簡單的模擬實驗 教學準備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學過程：一、引入師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？二、照亮陰影里的小球1，學生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？讓學生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難三、制作觀景箱 1，讓學生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱3，制作好后，讓學生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線課題四：美麗的彩虹 教學目標：1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗2，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩5，愿意和同學合作進行關(guān)于顏色的探究活動6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學重點：能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗；認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；了解人工制造彩虹的方法教學準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學過程：一、引入師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢二、做一個水棱鏡1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學生制作水棱鏡，讓學生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動讓學生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因三、制作牛頓盤師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光學生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)讓學生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：課題五：陽光下的物體 教學目標：1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具4，能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學合作進行連續(xù)的探究活動6，認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)教學重點：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的教學準備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學過程：一、引入師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？二、物體對太陽光的反射1，讓學生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學生根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄3，學生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)三、測量溫度變化1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學生進行探究活動3，活動后，學生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：課題六：光強與光弱 教學目標：1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度教學重點：會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 教學難點：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學準備：溫度計，挖土的工具 教學過程：一、引入師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題二、測量向陽處和背陰處的地溫讓學生討論：測量地溫的正確方法，應該注意的事項和使用的工具測量，測量后整理數(shù)據(jù)交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論三、光的強弱與溫度1，讓學生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學目標：1，會整理科學探究所獲得的信息2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋3，通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格4，認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應用教學重點：認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 教學難點：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學過程：一、引入師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用 ？科學的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息把。二、整理獲得的信息1，學習必要的研究步驟：獲得原始資料推理，假設(shè)做出合理的判斷或者結(jié)論