【正文】 的核心又是德育工作。教師與家長共同配合，滲透道德教育 學校的德育教學是否有收獲，最根本的是看能否經(jīng)得起社會的檢驗。挖掘語文教材的德育因素 課堂是教學的主陣地，作為班主任兼語文教師，若能在課堂教學中始終如一地堅持滲透德育教學，一定會收到事半功倍的效果。我分別找來兩位學生談了自己的想法，問他們愿不愿做團結(jié)同學的好學生。會讀懂學生，喚醒學生，其間我們也會收獲怎樣大的幸福?。〉谒钠盒W生德育教育案例小學生德育教育案例張瑞蓮在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個個值得深思的課題。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性，形成良好的學習習慣。教育背景:家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛他，甚至是溺愛他，父母對他百般疼愛，要啥就買啥，孩子的要求從來不知拒絕，盡管有時想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。針對這種孩子，我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。同時我讓他當了小組長，用嚴格的職責約束他，并針對他拿別人東西的這種行為作了嚴厲的批評。想和誰做同桌。信息技術(shù)的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會讓孩子們走上不良的成長之路。今年的一個雙休日，我們組織了50多位中高段的學生參觀了學校附近的養(yǎng)豬場，目擊了養(yǎng)豬戶將污水排放到小溪里，水塘里，甚至直接污染了村平易近的飲用水，給人們的生活以及生產(chǎn)帶來極大的威脅，使學生從中受到教育，懂患上環(huán)境污染對人類的危害，切身感受到自己必須在保護環(huán)境方面做些什么。常識的大樹便會愈加枝繁葉茂，引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動之態(tài)。25年后，另一名教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。用啟發(fā)誘導正面教育，讓德育走進學生心靈。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們舉行德育教育。表達出了他們父母養(yǎng)育之恩的感謝之情。是以，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。讓學生在活動中，促進感情，獲患上友誼。教師要善于針對學生的生活實際生成新的德育內(nèi)容。我在思考，在摸索，怎樣讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效？一、讓德育走進現(xiàn)實生活，在生活中感受德育反思傳統(tǒng)的德育教育體式格局，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的關閉化趨向。最后在幫助學生適應生活的同時，理解生活的意義以及價值，讓學生對生活有更深刻的認識以及更高的追求。德育教育的終極目的，必須使學生獲患上對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。它需要我們每名教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充分它?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。尤其是低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人以及事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育。驚訝之余,教授決定深入調(diào)查此事。三、讓德育走進社會，使學生在實踐中感受德育清明節(jié)，我們帶領學生到嚴村橋頭義士墓省墓，向他們介紹人平易近解放軍為江山的解放與國平易近黨匪軍英勇屠殺，流血捐軀的可歌可泣的事跡，讓學生深受愛國主義教育。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家子教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，緊密親密了家校關系，形成了德育合力。小學生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，再摻雜上家長的因素，問題就會復雜化。愛心是老師親近學生，學生愛戴老師基礎，是“愛其師，信其道”的關鍵。確保這兩位殘疾學生在校內(nèi)的安全。漸漸的相處中，我及時引導他熱愛勞動、熱愛學習的心理，運用小紅花鼓勵他多關心他人，替同學著想并多次獎勵，他很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o律，學習較優(yōu)秀的學生。對學校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學習毫無興趣。面對他在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：（1）與老師交朋友。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。自我溝通是解決矛盾的良方。2012德育工作經(jīng)驗交流張瑞蓮德育要從點點滴滴抓起，時時處處進行德育工作滲透在我們工作的方方面面，只有從點滴抓起，才能收到良好的效果。嚴格要求，明確責任師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。班主任在選拔干部、優(yōu)生培養(yǎng)、后進生轉(zhuǎn)化等工作中，要讓科任老師參與進來，采納他們寶貴的意見和建議?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼。三、與日俱進，探索德育新方法班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。但是，我想起鄒麗霞老師說過的一句話：“假如我是孩子，假如是我的孩子”。大家都說，還是老師有辦法，拍拍孩子，說幾句話就行了，其實，我們只是尊重她，平等的對待她而