【正文】 ，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積?。桓〉男螤钆砰_的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下。以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！篇五：造一艘小船教學(xué)反思造一艘小船教學(xué)反思造一艘小船教學(xué)反思（一）本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。篇四：音樂課《小船》教學(xué)反思音樂課《小船》教學(xué)反思授課教師：馮浩本課的優(yōu)點(diǎn)有以下方面：本課在研究和落實(shí)小專題的同時(shí)，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說就說、想唱就唱”，對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。模仿更是音樂教學(xué)離不開的最有效的方法。在演唱中我力爭創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。角，落地時(shí)的速度與水平方向成60176。為此，只要認(rèn)為甲乙兩人各自從原來出發(fā)點(diǎn)下游vt的地方同時(shí)開始游，如圖119所示。【解題】設(shè)從出發(fā)到相遇經(jīng)過時(shí)間t?！纠?】甲、乙兩個(gè)游泳運(yùn)動(dòng)員，甲在東西方向的河流南岸，乙在北岸，彼此相距s。合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的位移、速度、加速度之間的矢量關(guān)系是指在同一時(shí)刻它們之間應(yīng)滿足的關(guān)系。已知分運(yùn)動(dòng)在某時(shí)刻的位移，速度和加速度，應(yīng)用平行四邊形定則就可以求出合運(yùn)動(dòng)在那一時(shí)刻的位移，速度和加速度。t1②③三式聯(lián)立，代入數(shù)據(jù)可求得：河寬d = 250m?，F(xiàn)讓板勻速向東運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間，蟲仍到達(dá)B點(diǎn)，此時(shí)B在何處？在地上觀察者的眼中，蟲如何運(yùn)動(dòng)？v蟲地=v蟲板+v板地若兩個(gè)運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則其合運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)用矢量式表示出來分解是合成的逆運(yùn)算注意：①平行四邊形法則②等時(shí)性三．應(yīng)用例1．若水速為2m/s，船在靜水中的船速為4m/s，河寬為400m，求：(1)若船順?biāo)拢竭_(dá)距離岸邊A點(diǎn)120m處，需要多長時(shí)間？(2)若船逆流而上，要到達(dá)上游距離A點(diǎn)120m處，需要多長時(shí)間？(3)若船過河，要使過河時(shí)間最短，船頭應(yīng)指向何處？最短時(shí)間為多少？(4)要使船航程最短，船頭應(yīng)指向何處？最短航程為多少？分析：(1)順流而下v = 6m/st = 20s易(2)逆流而上v = 2m/st = 60s難(3)實(shí)際運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)，船在靜水中航行和隨水漂移是分運(yùn)動(dòng)，由等時(shí)性，可由分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間來確定合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，船到達(dá)對(duì)岸的時(shí)間決定于第一分運(yùn)動(dòng)越過河寬的時(shí)間。若蟲從A點(diǎn)開始向北爬，經(jīng)過一段時(shí)間，到達(dá)板上B點(diǎn)，在地上觀察和在板上觀察是一致的。t2①SBC = v1已知分運(yùn)動(dòng)的情況，可以知道合運(yùn)動(dòng)的情況。(2)分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性。所以只有當(dāng)小船的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向（即合運(yùn)動(dòng)方向）是垂直于河岸的方向時(shí)，小船的位移最小?！窘忸}方法】運(yùn)動(dòng)的合成與分解及速度公式。所以可先除去水的流速影響?！纠?】將物體從山坡上沿水平方向拋出，1s后速度與水平方向成30176。第三篇：小船教學(xué)反思篇一：小船教學(xué)反思《小船》教學(xué)反思白麗華《小船》這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。接著是學(xué)生通過語言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。、在測試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項(xiàng)音樂技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時(shí)間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學(xué)的實(shí)效性沒有顯露出來，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)，這一點(diǎn)充分證明我對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進(jìn)行。我覺得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作?！罢n代表沒拿出來。我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。引申待會(huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。教學(xué)準(zhǔn)備：1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。帆船：船體上有各種造型的帆。②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對(duì)船身進(jìn)行裝飾。師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。1．播放兒童歌曲“賽船”。引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。（2）、邊唱邊舞。師：其實(shí)我們無時(shí)無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時(shí),也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如……………… 還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會(huì)很高興得!