【正文】 表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計了幾個簡單的動作，請同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生，并板書課題。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的?？吹剿麄冞h遠地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會高興。物體在1s末y方向的分速度為：v1y=gt1=101=10(m／s)由1s末速度的分解得x方向的分速度，即為平拋物體的初速度由落地時速度的分解得y方向的分速度為落地時間x方向的位移y方向的位移小結(jié)：把合運動分解為簡單的分運動來處理，然后再合成。α說明這兩個運動員應(yīng)該始終向著對方游，但要注意，因為流水的影響，他們的實際游泳路線并不與兩個出發(fā)點之間的連線重合。：小船過河的問題有一個特點，就是小船在垂直于河岸的方向上的位移是不變的，我們只要使得在垂直于河岸方向上的速度最大，小船過河所用的時間就最短，河水的速度是沿河岸方向的，這個分速度和垂直于河岸的方向沒有關(guān)系，所以使小船垂直于河岸方向行駛，小船過河所用時間才最短?，F(xiàn)在輪船在流動的河水中行駛，它同時參與上述兩個運動，經(jīng)過這段時間將從A點運動到B＇點。同樣的，a、v、s的合成與分解也必須遵循平行四邊形法則例1．人在電梯上走，若電梯速度v1 = 1m/s(1)若人不動，則v人=v梯=1m/s(2)若人有急事，v人梯=，則對地面的觀察者來說，人做什么運動？速度多大？此時人參與了兩方面的運動：一個是隨著電梯一起向上的運動，另一個是相對于電梯向上走這個運動v人地=v人梯+v梯地=(3)若人向下走，誰減誰？正方向的規(guī)定v人地=，方向：沿電梯的運行方向。并畫出其第二篇：小船過河專題精解范文小船過河知識點精解1．運動的合成一個物體的運動可以看作是由兩個運動組成的。設(shè)物體經(jīng)時間t運動到B點時，則在該時刻：水平方向上的位移sx=x=v0t；水平方向上的加速度ax=0； 豎直方向上的加速度ay=g； 合運動的加速度a=g方向豎直向下。則在時間t內(nèi)，甲乙兩人在垂直河岸的方向上各自運動的距離為：s1=v1cosβ【分析思路】由第一個條件用速度分解法求出初速度，再由第二個條件用速度分解、運動合成與分解的方法求出合位移。通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。對于本節(jié)課的思考：？學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學(xué)時間。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點時間。尤其是在有其他任務(wù)的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點在學(xué)生嘗試替代材料進行制作。2．探究紙船的具體做法。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。那今天老師也給大家唱一下這首歌曲，請同學(xué)們靜靜聆聽并說說在聽的過程中你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？回憶到了哪些溫馨的場景？師：這些生活的點滴都體現(xiàn)了父母對我們無微不至的關(guān)愛。（3）、學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。歌曲處理師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂認真的學(xué)習(xí)了歌曲?？纯矗阕钕矚g哪一只?喜歡它哪兒啊?”教師根據(jù)學(xué)生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生互評的積極性。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。造一艘小船教學(xué)反思（三）在學(xué)習(xí)《造一艘