【正文】 發(fā)展(重點(diǎn)掌握)(6)青年期的心理發(fā)展(掌握)(7)中年期的心理發(fā)展(識(shí)記)(8)老年期的心理發(fā)展(識(shí)記)三、教學(xué)方法：(1)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，結(jié)合不同年齡求助者咨詢常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行舉例。(2)掌握人際關(guān)系概念及相關(guān)理論。本章教學(xué)目標(biāo)為：(1)掌握心理學(xué)的基本體系。其三，該求助者并不具有發(fā)自內(nèi)心的求治動(dòng)機(jī)。表現(xiàn)形式：（1）講話程度上的阻抗，包括沉默、贅言等。合理情緒療法的核心理論是ABC理論，A代表誘發(fā)事件，B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信念，C代表繼這一事件后個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。（2）求助者對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)應(yīng)負(fù)有責(zé)任。請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化法的注意事項(xiàng)。一般不干預(yù)新咨詢師的活動(dòng)。探詢求助者的潛意識(shí)并使求助者領(lǐng)悟。2．對(duì)咨詢效果評(píng)估的方法：(1)對(duì)照咨詢前后心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估；(2)根據(jù)該求助者自我報(bào)告進(jìn)行評(píng)估；(3)根據(jù)該求助者家人、朋友、同事的報(bào)告進(jìn)行評(píng)估；(4)根據(jù)該求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況的改變程度進(jìn)行評(píng)估；(5)根據(jù)咨詢師對(duì)該求助者各方面的觀察進(jìn)行評(píng)估。4．最終制定的咨詢方案以文字或口頭形式固定下來(lái)。（4）把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標(biāo)。（2）該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無(wú)論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。）對(duì)該求助者可選用什么心理測(cè)驗(yàn)并說(shuō)明理由?1．對(duì)該求助者可選用MMPI測(cè)驗(yàn)，用來(lái)了解其病理人格特征，也可以作為鑒別精神病的輔助依據(jù)2．對(duì)該求助者可選用EPQ測(cè)驗(yàn)，用來(lái)了解其行為傾向/人格特征。（7）使用盜版軟件實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。注意事項(xiàng)：（1）不得亂用心理測(cè)驗(yàn)。（8）求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)。臨床資料整理歸納包括哪些方面。家族病史、精神病史、遺傳病史。以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)。（2）反對(duì)過(guò)分消極。熱情體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（1）求助者初次來(lái)訪時(shí)恰當(dāng)詢問(wèn)，表達(dá)關(guān)切。避免責(zé)備性問(wèn)題。7．咨詢目標(biāo)制定后，經(jīng)雙方認(rèn)可，可以進(jìn)行修改。在選擇談話內(nèi)容時(shí)有一大禁忌，即不可把精神分裂癥的癥狀作為談話和討論的內(nèi)容。心理咨詢師怎樣與求助者建立良好的咨詢關(guān)系？建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容。、批判性語(yǔ)言阻止或轉(zhuǎn)移該求助者的談話內(nèi)容。（3）家庭教育。分析求助者的內(nèi)心沖突類型與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別分析求助者的情緒是否泛化確定求助者心理問(wèn)題的持續(xù)時(shí)間、心理、生理、社會(huì)功能影響程度。咨詢階段最重要、核心階段包括調(diào)整求助動(dòng)機(jī)、商定咨詢目標(biāo)、商定咨詢方案、實(shí)施方案等。四十一、咨詢中，處理阻抗現(xiàn)象應(yīng)注意哪些？通過(guò)建立良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理正確地進(jìn)行心理診斷和分析以誠(chéng)懇的態(tài)度幫助求助者正確對(duì)待阻抗使用咨詢技巧突破阻抗 四十二、咨詢效果評(píng)估的維度求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估求助者社會(huì)功能恢復(fù)情況求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者的評(píng)定求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較咨詢師的觀察與評(píng)定求助者某些癥狀的改善程度四十三、心理咨詢效果通常通過(guò)哪些機(jī)制起作用宣泄疏導(dǎo)求助者的情感而緩解情緒壓力鼓勵(lì)求助者傾訴內(nèi)心痛苦并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)探尋求助者的潛意識(shí)并使求助者領(lǐng)悟協(xié)助求助者改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)合理思維通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來(lái)建立積極、合理、有效的行為模式幫助求助者排除心理行為障礙，促進(jìn)自然復(fù)愈與成長(zhǎng) 四十四、各種心理咨詢方法有效的共同因素是什么咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系，這是最基本的共同特點(diǎn)。情緒型沉默：咨詢師多使用情感反應(yīng)和表達(dá)技術(shù)，通過(guò)共情，緩解情緒。）家庭作業(yè)：目的讓求助者自己與自己的不合理信念進(jìn)行辯論。目的在于改變求助者不合理的信念。如果想建立或保持某種行為，可以對(duì)其行為進(jìn)行陽(yáng)性刺激，即獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變。二十三、咨詢師如何表達(dá)共情（表達(dá)共情應(yīng)注意什么？）咨詢師應(yīng)從求助者而不是自己的角度看待求助者及其存在的問(wèn)題咨詢師的共情不是要求必須與求助者有相似的經(jīng)歷感受，而是能設(shè)身處地地理解表達(dá)共情應(yīng)因人而異表達(dá)共情應(yīng)把握時(shí)機(jī)，共情應(yīng)適度表達(dá)共情應(yīng)善于把握角色表達(dá)共情要善于使用軀體語(yǔ)言表達(dá)共情要考慮求助者的特點(diǎn)與文化特征咨詢師應(yīng)驗(yàn)證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。按區(qū)分心理正常與異常的三項(xiàng)心理學(xué)原則，求助者精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，人格相對(duì)穩(wěn)定。（2）成長(zhǎng)經(jīng)歷（3）當(dāng)前的身體、心理、社會(huì)功能情況（4）心理測(cè)驗(yàn)情況（5）既往行為模式、既往情緒狀況、既往身體狀況（6）既往史情況（身體檢查和心理咨詢情況）（7）今后打算十二：確定求助者的問(wèn)題是否屬于健康心理咨詢的工作范圍的依據(jù)（確定求助者心理問(wèn)題性質(zhì)的依據(jù)）郭念峰三原則（1）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（2）精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則（3）個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則典型癥狀（心理沖突的性質(zhì)常形或變形，有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)刺激來(lái)判斷）求醫(yī)行為（主動(dòng)或被動(dòng)）有無(wú)知自知力和是否完整十三、嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷依據(jù)答題模板該求助者沒(méi)有器質(zhì)性病變做基礎(chǔ)，排除器質(zhì)性病變。（3）積極：對(duì)改變求助者的態(tài)度有積極作用。十二、放松訓(xùn)練的原理、程序和注意事項(xiàng)十三、請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化法的原理、工作程序和注意事項(xiàng)。八、一般心理問(wèn)題的診斷依據(jù)或程序。二十、依賴與移情的區(qū)別？二十一、簡(jiǎn)述阻抗的表現(xiàn)形式、原因和阻抗的應(yīng)對(duì)方法。（4）不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會(huì)談內(nèi)容（5）在攝入性會(huì)談后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論（6）結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣、不能用生硬的話，以免引起求助者的誤解。綜上所述，初步診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題 十四、一般心理問(wèn)題的診斷依據(jù)答題模板該求助者沒(méi)有器質(zhì)性病變做基礎(chǔ)，排除器質(zhì)性病變。十七、良好的咨詢關(guān)系對(duì)心理咨詢有哪些意義？良好的咨詢關(guān)系是開(kāi)展心理咨詢的前提條件良好的咨詢關(guān)系是咨詢達(dá)到理想咨詢效果的先決條件建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容之一。近期目標(biāo)：（1）改善認(rèn)知，（不合理的信念三類：絕對(duì)化；以偏概全；糟糕至極結(jié)合案例）使其對(duì)有正確的認(rèn)識(shí)（2）調(diào)整不良情緒使其擁有健康愉快的情感狀態(tài)（3）調(diào)整不良行為模式，使其擁有積極、合理、有效的行為模式和應(yīng)對(duì)策略。三十五、合理情緒療法的操作過(guò)程心理診斷階段，明確求助者的ABC領(lǐng)悟階段修通階段在教育階段三十六、領(lǐng)悟階段的主要任務(wù)此階段的主要任務(wù)是使求助者真正理解并認(rèn)識(shí)到：引起情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是他對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容，是信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身。其具體步驟：首先，使求助者想象進(jìn)入到產(chǎn)生過(guò)不適當(dāng)情緒反應(yīng)或自感最受不了的情境之中，讓他體驗(yàn)強(qiáng)烈的負(fù)性情緒反應(yīng)。目的幫助求助者改變?cè)械牟涣夹袨榱?xí)慣。反抗型沉默：辨明沉默的原因，酌情處理，強(qiáng)烈反對(duì)咨詢可以終止咨詢 四十、移情與依賴的區(qū)別移情于依賴有相似之處，移情中多有依賴，但兩者又有明顯的區(qū)別。四十五、適宜的求助者具備哪些條件動(dòng)機(jī)正確人格正常信任度高行動(dòng)自覺(jué)匹配性好智力正常年齡適宜內(nèi)容合適四十六、咨詢關(guān)系結(jié)束的工作程序確定咨詢結(jié)束的時(shí)間全面回顧和總結(jié)幫助求助者運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)讓求助者接受離別第三篇：心理咨詢師 三級(jí)技能總結(jié)心理咨詢師 三級(jí)技能總結(jié) 第一章 心理診斷技能第一節(jié) 初診接待與資料搜集整理一、如何進(jìn)行初診接待做好咨詢前的準(zhǔn)備工作使用禮貌的接待方式和語(yǔ)言間接詢問(wèn)求助者希望得到哪方面幫助詢問(wèn)結(jié)束后，明確表明態(tài)度說(shuō)明保密原則說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì)說(shuō)明其權(quán)利與義務(wù)與求助者協(xié)商，確定使用哪種咨詢方式 Tips：初診接待的第一印象，對(duì)建立咨詢關(guān)系起到關(guān)鍵作用 危機(jī)的處理避免緊張情緒；語(yǔ)言表達(dá)流暢；反復(fù)說(shuō)明保密原則；說(shuō)明心理測(cè)量的有限性；儀態(tài)二、攝入性會(huì)談（一）、如何進(jìn)行確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍（求助者提出的問(wèn)題、初診接待觀察到的疑點(diǎn)、心理測(cè)量中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、上級(jí)咨詢師下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)）確定提問(wèn)方式傾聽(tīng)控制會(huì)談的內(nèi)容和方向（釋義、中斷、情感反射、引導(dǎo)）對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類（個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題；現(xiàn)實(shí)生活狀況；婚姻狀況；人際關(guān)系；主觀癥狀；情緒體驗(yàn)、生 活態(tài)度；其他。據(jù)此初步診斷為一般心理問(wèn)題。而該求助者雖然也以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，沒(méi)有泛化和回避，而且持續(xù)時(shí)間只有1個(gè)多月，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。（2）被情緒所捆饒：焦慮、抑郁等。2．求助者的權(quán)利：(1)有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；(2)有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過(guò)程和原理；(3)有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；(4)有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；(5)對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。（2）熱情，熱情要體現(xiàn)咨詢的全過(guò)程，對(duì)求助者初次來(lái)訪要表達(dá)關(guān)切，適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)，注意傾聽(tīng)求助者的敘述。會(huì)談法有效實(shí)施的關(guān)鍵在于咨詢師是否能正確把握求助者的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)。心理咨詢師怎樣就咨詢目標(biāo)的有效特征與求助者商定咨詢目標(biāo)？．雙方可以接受5．屬于心理學(xué)性質(zhì)6．咨詢目標(biāo)可以進(jìn)行修改，但需雙方重新商定。避免解釋性問(wèn)題。（2）注意傾聽(tīng)求助者的敘述（3）咨詢時(shí)耐心，認(rèn)真，不厭其煩（4）咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖。（3）立足實(shí)事求是?？捎脟L試性面質(zhì)。心理咨詢史。一般資料：（1）求助者的人口學(xué)資料。個(gè)人成長(zhǎng)史資料：（1）嬰幼兒期。（2）不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。（8）將直接翻譯而未經(jīng)修訂的測(cè)驗(yàn)工具用于臨床。3．對(duì)該求助者可選用SCL90測(cè)驗(yàn)，用來(lái)了解其臨床癥狀以及嚴(yán)重程度。在深入了解求助者時(shí)使用的思路是什么？（1）明確求助者想要解決的問(wèn)題。如何對(duì)該求助者的心理活動(dòng)進(jìn)行定性分析?，可知該求助者的心理活動(dòng)在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合統(tǒng)一性原則；各種心理過(guò)程之間協(xié)調(diào)一致；其個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，故其心理活動(dòng)在正常范圍。5．咨詢方案制定后，經(jīng)雙方認(rèn)可，可以進(jìn)行修改。本案例中，心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么？咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，這是最基本的共同點(diǎn)。協(xié)助求助者改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)合理思維。不能在該求助者面前對(duì)新咨詢師的方法、為人等進(jìn)行評(píng)論，更不能指責(zé)。靶目標(biāo)越具體越好，應(yīng)當(dāng)可以客觀測(cè)量與分析。（3）只有改變了不合理信念，才能減輕或消除各種癥狀。ABC的關(guān)系：A不是C的直接原因；B是不合理的、不現(xiàn)實(shí)的信念導(dǎo)致情緒困擾和神經(jīng)癥；治療核心是通過(guò)改變不合理的信念來(lái)改變、控制情緒及行為結(jié)果。（2）講話內(nèi)容上的阻抗，包括交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈隆⒓兕}問(wèn)題。出現(xiàn)嚴(yán)重阻抗時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎么樣應(yīng)對(duì)建立良好的咨詢關(guān)系，解除戒備心理正確的診斷分析以坦誠(chéng)的態(tài)度幫助求助者正確對(duì)待阻抗使用咨詢技巧突破阻抗 依賴依賴是指當(dāng)咨詢師引導(dǎo)、幫助求助者探索、解決自身問(wèn)題時(shí)，求助者卻依賴咨詢師，企圖由咨詢師代替自己解決問(wèn)題，這種現(xiàn)象是依賴。(2)掌握心理過(guò)程及人格各概念的內(nèi)涵及外延。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)社會(huì)心理學(xué)概述(識(shí)記)(2)社會(huì)化與自我(重點(diǎn)掌握)(3)社會(huì)知覺(jué)與歸因(掌握)來(lái)源：考試大(4)社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒(重點(diǎn)掌握)(5)態(tài)度(重點(diǎn)掌握)(6)溝通與人際關(guān)系(重點(diǎn)掌握)(7)社會(huì)影響(識(shí)記)(8)愛(ài)情、婚姻和家庭(識(shí)記)三、教學(xué)方法：(1)講解為主，結(jié)合日常生活適當(dāng)舉例，適當(dāng)結(jié)合心理咨詢中的人際互動(dòng)關(guān)系、社會(huì)功能特點(diǎn)等方面進(jìn)行舉例講解。(2)分階段完成練習(xí)，對(duì)題目答案進(jìn)行分析。二、教學(xué)內(nèi)容：(1)變態(tài)心理學(xué)(識(shí)記)(2)正常心理與異常心理及其區(qū)分(重點(diǎn)掌握)(3)常見(jiàn)異常心理癥狀(重點(diǎn)掌握)(4)常見(jiàn)精神障礙(掌握)(5)心理健康與心理不健康(重點(diǎn)掌握)(6)健康心理學(xué)(識(shí)記)(7)心理不健康狀態(tài)分類(重點(diǎn)掌握)(8)壓力與健康(掌握)三、教學(xué)方法：(1)變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)部分以講解為主，涉及癥狀及精神疾病可使用教學(xué)錄像或安排精神?？漆t(yī)院見(jiàn)習(xí)，使學(xué)員有直觀認(rèn)識(shí)。(2)本章節(jié)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)技能有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，講課時(shí)應(yīng)著重加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。(2)心理診斷技能是整個(gè)技能中最重要的部分。凡是涉及到有關(guān)量表的操作技能的內(nèi)容都應(yīng)十分清楚，并且對(duì)教材中提到的每個(gè)量表在使用時(shí)的注意事項(xiàng)及此量表的特點(diǎn)應(yīng)明