【正文】 會(huì)比較迅速地自覺地形成比較穩(wěn)定的習(xí)慣。（二）主體性原則“一切為了每一位孩子的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心的教育理念。不僅如此，習(xí)慣養(yǎng)成還具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性，行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)青少年不斷向善的重要精神動(dòng)力?？傊?，良好習(xí)慣的緊、形成，是一個(gè)人健康人格和成功人生的基礎(chǔ)。哪所學(xué)校外來民工人員子女招得多，哪所學(xué)校就將被本地家長(zhǎng)們拋棄，造成生員的巨大波動(dòng)，演變成又一輪擇校風(fēng)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，若不加以重視，農(nóng)民綜合素質(zhì)較低的情況還會(huì)一輩接一輩延續(xù)下去，而農(nóng)村落后面貌的改變也會(huì)更加困難。另一方面民工子女學(xué)校的辦學(xué)合法化問題很難解決，辦學(xué)條件差、師資弱、流動(dòng)性大。孩子的教育問題不僅是關(guān)系到每個(gè)家庭的大事，也是關(guān)系到國(guó)家與民族命運(yùn)的大事。第三篇：外來務(wù)工人員子女第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來我區(qū)暫時(shí)居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。主持人是上海師范大學(xué)教育碩士，組織過中央電教館課題研究結(jié)題工作。2．開題階段：（2011年10月下旬——2011年11月中旬。學(xué)校對(duì)外來務(wù)工子女的教育教學(xué)進(jìn)行了一系列的嘗試，將外來務(wù)工子女統(tǒng)一調(diào)配，平均分配到各班級(jí)進(jìn)行混合編班，也嘗試過將所有外來務(wù)工子女集中在一起進(jìn)行單獨(dú)編班等，但在某些學(xué)期（特別是初三上學(xué)期）問題還是凸顯。初中階段的孩子還正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，十分容易受到外界環(huán)境的影響，如果誘導(dǎo)不好，就更容易沾染不良習(xí)慣，甚至?xí)呦蚍缸镏?。但外來?wù)工人員的工作和生活具有相對(duì)的不穩(wěn)定性，他們多數(shù)為了生計(jì)忙于奔波，使得他們無暇顧及子女的教育。大規(guī)模的人口流動(dòng)，勢(shì)必會(huì)帶來了一系列的社會(huì)問題，外來務(wù)工子女的受教育問題就是其中之一。五、通過開展評(píng)比與競(jìng)賽，促進(jìn)育人成果。值周教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及所有任何教師都要做良好行為習(xí)慣的示范者、管理者，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為己任。衛(wèi)生每天早晚各打掃一次。任何學(xué)生不得在校門口逗留、買東西。一、分析外來務(wù)工人員子女的特點(diǎn)。各班要有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展健康有意義的活動(dòng)。要做到門窗玻璃無塵土，室內(nèi)外無廢紙、雜物，室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。要加強(qiáng)課間巡視，糾正學(xué)生的不良行為，處理突發(fā)事件。各班要在全體學(xué)生間開展“校園文明之星”活動(dòng)，學(xué)校將在班級(jí)量化基礎(chǔ)上評(píng)選校級(jí)“校園文明之星”。隨著這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)。搜索相關(guān)文獻(xiàn)，針對(duì)該群體的調(diào)查和研究自20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)。如果管理引導(dǎo)得當(dāng)就能充分利用這些資源為城市化的持續(xù)良性發(fā)展加油加勁，管理不當(dāng)則會(huì)助長(zhǎng)各種不利勢(shì)頭，勢(shì)必會(huì)危及到城市的穩(wěn)定和健康的發(fā)展，因此務(wù)工子女身上表現(xiàn)出來的不規(guī)范的行為或行為偏差更應(yīng)該引起家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的關(guān)注，對(duì)外來務(wù)工子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究顯得十分必要。外來務(wù)工子女的健康成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，還包括良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)、健全的體格和人格的塑造以及正確的人生觀、價(jià)值觀的形成等許多方面。不斷調(diào)整策略，進(jìn)行優(yōu)良行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究。柏育紅老師，張瑾老師許月紅老師是年級(jí)組長(zhǎng)，多年班主任工作，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。外來民工子女是一群敏感而易受傷害的孩子，長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)分治導(dǎo)致了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距、教育差距、文明差距，還有烙在孩子心靈深處的。具體體現(xiàn)在以下方面：長(zhǎng)期形成和執(zhí)行的“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的義務(wù)教育體制局限和影響了外來民工子女就讀。常年在外打工能攜帶子女到打工地上學(xué)或進(jìn)行身邊教育的人還為數(shù)不多，外出務(wù)工潮造成農(nóng)村許多孩子短期或長(zhǎng)期失去了直接監(jiān)護(hù)人，形成了諸多事實(shí)上的“單親”家庭或“隔代教育”現(xiàn)象。外來民工的本身素質(zhì)低下，好多人一字不識(shí)，在家庭教育中對(duì)孩子缺乏科學(xué)性和人文性，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子亂罵亂打，使孩子跟父母無法交流。我國(guó)古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。養(yǎng)成教育在未成年人道德建設(shè)中處于極為重要的地位。我認(rèn)為要培養(yǎng)民工子女養(yǎng)成教育問題應(yīng)注意以下幾個(gè)原則。主體性是人的全面發(fā)展的根本特征，是人的全面發(fā)展的核心。在主動(dòng)性接受的狀態(tài)通過自律的途徑，個(gè)體才能有效地養(yǎng)成并較長(zhǎng)久地保持某種習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)外來民工子女的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育工作的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定不同教育階段的德育內(nèi)容和要求，制定具體和有效的實(shí)施計(jì)劃。主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方式、方法，提高學(xué)習(xí)效率。如小學(xué)低年級(jí)以密切聯(lián)系兒童生活的游戲?yàn)檩d體，中年級(jí)以主題活動(dòng)為形式，小學(xué)高年級(jí)在主題活動(dòng)中應(yīng)更注意讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和思考，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)第五篇：外來務(wù)工人員如何教育子女外來務(wù)工人員如何教育子女由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，原有的城市勞動(dòng)力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房?jī)r(jià)、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務(wù)工人員的子女 滯留在原籍。二、多與留守孩子的老師交流。1，可將孩子領(lǐng)導(dǎo)車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅(jiān)辛，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們廣大家長(zhǎng)千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！