【正文】 烈的社會中有頑強(qiáng)的生命力。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。因此，校園競技體育的蓬勃發(fā)展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會培養(yǎng)了一支高水平的競技體育人才和隊伍。發(fā)達(dá)國家的不少大學(xué)都致力于培養(yǎng)一支高水平的運(yùn)動隊來為其學(xué)校爭創(chuàng)知名度。校園體育文化的發(fā)展離不開學(xué)校體育這片沃土，學(xué)校體育是校園體育文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、運(yùn)動興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展等功能。而這次的長拳老師要求我們平時多練習(xí)，所以我牢牢記了下來。漸漸的我跑長跑沒那么吃力了，平時精神頭也足了，甚至晚上的失眠癥狀也得到了一定的緩解。在高中的體育課上，男女同學(xué)都一同上課，由同一個老師教。中國女排在其后比賽中卻越戰(zhàn)越勇，最后殺入了奧運(yùn)女排決賽，對手正是在03年世界杯未能參賽的俄羅斯女排，中國女排在首兩盤比賽中落后，但最終驚天逆轉(zhuǎn)的反勝對手盤數(shù)三比二，在奧運(yùn)女排賽事中折桂，并實現(xiàn)了女排兩連冠，中國女排亦因此再度奪得中國最佳體育團(tuán)隊獎。在廣島亞運(yùn)會中更在決賽敗于韓國女排而衛(wèi)冕失敗，中國女排陷入低潮。盡管在1983年的亞洲錦標(biāo)賽決賽敗于日本，進(jìn)入調(diào)整期的中國女排仍是洛杉磯奧運(yùn)會的奪標(biāo)熱門。它使排球各項技術(shù)間的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡。隊數(shù)之多，是世界排球錦標(biāo)賽歷屆之首。加盟國際排聯(lián)新中國排球隊參加了世界大學(xué)生運(yùn)動會和青年聯(lián)歡節(jié)等排球比賽活動之后，中國排球隊朝氣蓬勃的精神和獨(dú)特的技術(shù)引起了國際排壇的注意。由于兩者規(guī)則有很多不同，技術(shù)打法差異也很大，因而探討規(guī)則、研究技術(shù)成為這個階段各種學(xué)習(xí)活動的中心內(nèi)容。據(jù)一些體育史學(xué)家考證，排球運(yùn)動是在1905年傳入中國的。60年代，一股亞洲女排新勢力正挑戰(zhàn)著蘇聯(lián)女排的皇者地位，這股勢力就是有“東洋魔女”之稱的日本女排，“東洋魔女”由大松博文的教導(dǎo)下，在1960年后曾創(chuàng)下118場國際賽連勝紀(jì)錄，震驚世界。尤其是中國女排在世界排球界聲名顯赫，從中國女排一步一步發(fā)展可以折射出中國排球發(fā)展的影子。嘻嘻……心得。學(xué)體育課，我選修的是排球，面對大學(xué)豐富的課程選擇，我選擇了排球，首先是因為喜歡，其次在初中有上過排球課，喜歡大家一起打比賽的感覺。舞蹈的韻律與節(jié)拍，可以提高青少年的音樂感和節(jié)奏感，從而感受事物發(fā)展的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。多年來的實踐驗證明，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生經(jīng)過長期地、專業(yè)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練后，她們的身體外形會向理想的方向發(fā)展。舞動本身有許多好處，建議你每天不妨讓自己“手足舞蹈”一下： 、促進(jìn)血液循環(huán)?！苯?jīng)常跳舞還會增加肌肉彈性和支持力，使人肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性更好。一整套動作連貫而流暢，整齊而有韻律感，對樂感、靈巧度的鍛煉很有幫助。歌舞劇，是一種以歌唱和舞蹈為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段來展觀戲劇性內(nèi)容的綜合性表演形式。根據(jù)其內(nèi)容可分為表現(xiàn)單一情緒和表觀一定情節(jié)，以及表現(xiàn)人物之間的戲劇矛盾沖突等三種不同的類別。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，舞蹈讓我受益匪淺。跳舞不僅使我們動了起來，舞蹈更是我們自我表達(dá)與放松。三人舞，由三個人合作表演完成一個主題的舞。其特點(diǎn)是載歌載舞既長于抒情，又善于敘事，能表觀人物復(fù)雜、細(xì)膩的思想感情和廣泛的生活內(nèi)容。練習(xí)綜合舞蹈可以增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。一連幾曲下來，我雖然氣喘吁吁，臉紅耳熱，心跳加快，有時還汗流浹背，現(xiàn)在我的精神面貌大有改觀，身體也明顯比以前好了許多，感覺渾身充滿著活力，心里充盈著快樂。根據(jù)運(yùn)動生理學(xué)的研究指出，每天只需持續(xù)跳舞30分鐘或跳舞的時間（每次不少于10分鐘），即可為身體帶來莫大的助益。對于青少年的好處舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅使人外形上得到良好的訓(xùn)練，對心靈更是一種美的陶冶。練習(xí)舞蹈可使身體器官靈活敏銳，增強(qiáng)思維能力，有益發(fā)展智力。學(xué)校為了豐富我們的課余生活，讓我們學(xué)到我們真正感興趣和喜愛的運(yùn)動項目，特別選擇了這種自由選擇體育項目的授課、方式。四、上手發(fā)球，我一直以為這一關(guān)過不了，結(jié)果也許是運(yùn)氣 吧，我還是過咯。隨著我國綜合國力的提高，中國排球在世界上也名列前茅。50年代后期，中國男子排球運(yùn)動員發(fā)展出“勾手大力發(fā)球”、“上手飄球”等技術(shù)，接著中國女子排球運(yùn)動員亦開始在全運(yùn)會和中國排球聯(lián)賽等比賽中運(yùn)用這些技術(shù)。西方不少的競技運(yùn)動項目逐步在中國開展起來，排球運(yùn)動就是這些競技運(yùn)動項目中的一種。中國排球界在初步了解六人制排球的基礎(chǔ)上，立即把注意力集中在六人制排球與九人制排球的不同點(diǎn)上。中國排球界在學(xué)習(xí)、借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗方面和體育等級制度方面沒有生搬硬套，而是吸取其精華。8月30日至9月12日，17個國家的女子排球隊和24個國家的男子排球隊云集巴黎，參加了本屆盛會?？傊?，大力發(fā)球和上手飄球的出現(xiàn)對中國排球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)是一次推動，或者說是一種技術(shù)革命。最終，中國女排在決賽以直落三局輕取主辦國秘魯，首次獲得世界女排錦標(biāo)賽冠軍。1994年，在巴西舉行的1994年第12屆世界女排錦標(biāo)賽更滑落至第八名，第七名爭奪戰(zhàn)中更敗于宿敵日本女排。雅典奧運(yùn)會在2004年舉行，國人期待中國女排可重奪失落了20年的奧運(yùn)金牌。從高中步入大學(xué)，不僅文化課程的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大變化，而且體育課等素質(zhì)培養(yǎng)課也是如此。還記得我第一次在體育課上跑了五圈下來幾乎站都站不起來了，于是我晚上去操場跑步鍛煉（瞎編..瞎編..）。我曾在高中體育課上學(xué)過太極，但是由于老師對我們不作要求所以幾乎已經(jīng)忘光了。校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現(xiàn)象，是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，人們在實踐過程中所創(chuàng)造的物資財富和精神財富總和的一部分[1]。眾所周知，一個國家的競技體育水平代表著這個國家的形象，同樣一所學(xué)校也往往會由于他們的高水平的競技體育而被大家所熟知或更加著名。國外的競技體育始于兒童時期，他們在大量的業(yè)余時間里動員、引導(dǎo)兒童參加各種體育活動，并要求學(xué)生在體育課中也能全身心地投入，進(jìn)入大學(xué)后，有的競技體育的水平就已達(dá)到了國際水平[2]。競技體育所包涵的教育功能成分更應(yīng)在學(xué)校工作中被強(qiáng)調(diào)，而人們往往容易把競技體育的其它非教育因素擴(kuò)大化后移植到學(xué)校教育中來，使其發(fā)生畸變。同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。另一方面，競技體育又具有培養(yǎng)服從的一些品質(zhì)的趨向，如尊重、遵守規(guī)則，服從裁判等。競技體育對校園體育文化可能造成的不良影響 任何事物的存在與發(fā)展都存在著兩面性。這些畸變主要表現(xiàn)在：為使運(yùn)動員盡力爭取去達(dá)到成人的目標(biāo)而不斷地給予他們過分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。中學(xué)作為培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍的基地，高校則是大部分運(yùn)動員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強(qiáng)大的人才培養(yǎng)體系。與此同時，高校辦高水平競技運(yùn)動隊?wèi)?yīng)盡快與國際接軌，讓真正的大學(xué)生走出校門，參加世界大學(xué)生運(yùn)動會，甚至是奧運(yùn)會第五篇：體育論文體育課也要給學(xué)生“減負(fù)”課，其原因是多方面的： 體育本身就是一種高級游戲，玩這種游戲的人應(yīng)該是很快樂的。興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。例如，上小學(xué)三年級課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯 等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生們在想象中即學(xué)會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強(qiáng)度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學(xué)生都對我說：“我們再做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使 學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想 學(xué)” “我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。