【正文】 圓的周長和面積及學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。引用生活中學生喜歡的投圈游戲，讓學生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進一步加深對圓的特征的認識，讓學生感受學習的價值。這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。充分放大圓所內涵的文化特性，并以此為背景，讓學生不知不覺地走進了圓的世界，不知不覺地學會畫圓，了解圓心、直徑、半徑等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不知不覺地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過程，把學習的主動權充分交還給了學生。教師作為指導者與參與者，自然的引導學生將活動過程上升為數(shù)學概念來認識。從讓學生描述圓的大小引出這三個概念，然后組內交流自學認識，做到人人參與學習。二、在自主學習中展開探究新知，掌握圓的知識特征。特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！《圓認識》評課稿9一、從游戲引入，領略圓的美。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷得到發(fā)展，同時也獲得了積極豐富的情感體驗。結果兩位老師都做得相當出色。王老師的這節(jié)課設計了豐富的教學活動，使本來枯燥的一節(jié)概念教學課上得生動有趣。在本課教學中，能充分尊重學生的主體作用，讓學生自己操作，合作學習，游戲思考，合作交流的學習方法，通過做游戲，折一折、量一量、講公平等操作，經(jīng)歷了實踐，發(fā)現(xiàn)，歸納等活動，感受并發(fā)現(xiàn)了圓的特征；認識了圓心，半徑，直徑；體驗了圓與生活的密切聯(lián)系與生活中圓的作用；使學生的觀察能力，操作能力，邏輯推理能力，得到了煅煉；提高了學習數(shù)學的興趣，加深了學生對學習數(shù)學的喜愛，增強了學好數(shù)學的信心；知識與技能，過程與方法，感情態(tài)度價值觀的三維目標順利達成。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了積極豐富的情感體驗。大膽放手讓學生自己去“探”。可以看出周老師在研究這節(jié)課的時候做了很多的打磨，聽了這節(jié)課，為我今后的課堂教學指明的方向，下面簡單從三個方面談談我的學習體會：一、以學生為本，正確把握教學起點。使學生既能鞏固這屆課的重難點，又能在此基礎上得到很好的提升。日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：數(shù)學生活化使教學更加有效；課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效；這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。組合圖形作為選學內容，只限于兩個圖形的組合。(三)使學生受到思想品德教育。我覺得胡老師這節(jié)課這一點做得比較成功。講得不正確的地方歡迎各位同仁批評指正，謝謝大家第五篇：《圓認識》評課稿《圓認識》評課稿《圓認識》評課稿1今天聽了胡老師上的《圓的認識》讓我耳目一新的感覺。，設計練習：組織學生游戲。５、擴展題：出示一幅電梯照片，上標注限重量1（噸），限坐十三個成人，出示問題：提問：（１）如果老師要帶他們去乘坐電梯，一次可以坐多少人呢？（２）如果全班54個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？（設計目的：通過看圖填重量單位的練習，有效地訓練了學生對事物重量的估計能力．通過填空的練習，鞏固了噸與千克之間的互化．第四題，意在激發(fā)學生去思考，從而培養(yǎng)學生認真思考的好習慣．同時，也培養(yǎng)了學生回答問題時語言的條理性．最后一道練習題我利用來源于生活的實際問題幫助學生進一步鞏固所學的概念。師生做個猜體重的游戲。③感受25千克指名同一學生掂25千克的大米，掂不動，需要2個同學才能抬起來。（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。學生分析：在學習本課內容之前，學生已接觸過這些數(shù)量關系，只是沒有概括總結出有關的術語，如果創(chuàng)設一種情景呈現(xiàn)給學生，讓學生聯(lián)系生活實際，學生完全有可能通過知識的綜合，遷移自主學習掌握這一新知識。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。我通過讓學生相互背一背感受一個三年級同學的體重25千克，再想象40個同學的體重，但其實，部分學生體驗只停留在表面，還是很難想象1噸的重量的。，并回答問題。四、學生交流意見。推導得出：1噸=1000千克。（1）組織學生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水，感知一桶水的重量。噸可以用符號“t”表示。學前準備教具準備：PPT課件。，了解噸與千克之間的關系。首先利用精選的教學內容，精致的教學語言以及恰當?shù)挠哪c綴，使課堂時刻彌漫著濃郁的文化氣息。對于三年級學生來說，25千克的安排恰倒好處。其次，基于生活經(jīng)驗建立“噸” 的觀念。而且，因體驗的存在，也使課堂顯的生動而富有張力。第一篇：噸的認識 評課稿《噸的認識》評課稿李賀明：噸”在學生的頭腦中是一個抽象的計量單位，如何讓學生對“噸”又一個具體清晰的認識？本課做了兩點突破。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。這樣自然地引出了“噸”，使學生意識到“噸”的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學有密切的聯(lián)系。賈志國：其一，因體驗而生動。本課教學中，教師充分挖掘課堂教學的文化內涵，讓學生在文化的浸潤中學習知識，提高思想，升華感情。通過提一大桶礦泉水，使學生直觀地感受到噸的質量觀念，讓學生在實踐中體會學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習重點建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。明確本節(jié)課的內容。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。，感知一桶水的質量。（3）學生知道1桶水是20千克。，感受對方的體重。更進一步體驗1噸的重量。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。教材在練習中安排一些題目，以提高學生對物體重量的估計能力。（2）讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。②感受10千克指名另一學生匯報掂10千克的大米，并說說自己的受。師補充板書：１噸＝1000千克（1）鞏固千克與噸之間的關系。（課件出示圖片）４、想一想：每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的重量是1噸。，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時，殷主任立刻抓住機會提問：“看到國徽你想到了什么？”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”?？傊?，殷主任為我們展示一節(jié)非常精彩數(shù)學課，學期初，周校長就提出提高教學質量是我們本學期的主攻方向，我認為：向課堂要效率應該成為我們全體白小老師一直關注并執(zhí)著追求的目標，我呼吁：希望全體白小的老師以殷主任為榜樣，堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂課，白小的明天一定會更加燦爛。我們都知道，小學生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗，去感悟。(二)使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據(jù)不應過繁。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。三、習題的設計有梯度，緊緊圍繞這節(jié)課的重點展開，逐步提升。本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，讓學生主動參與知識的建構等等方面教師都比較注重，也取得了相應的很好效果。二、在自主學習中展開探究新知，掌握圓的知識特征。把學生的學習過程統(tǒng)整在綜合性和探究性的研究活動中，學生對圓的特征的認識過程就是一種研究與發(fā)現(xiàn)的過程，是一種對話與共享的過程。張老師經(jīng)驗豐富，講課很輕松。步步夯實，才能得到清晰準確的直徑與半徑的概念。所以執(zhí)教老師在對本節(jié)課的教材處理、教學預設和在教學過程中的對生成資源處理都是相當考究的。學生對圓的特征的認識過程就是一種研究與發(fā)現(xiàn)的過程，是一種對話與共享的過程。一、精彩的預約張老師設置了符合學生實際和數(shù)學學科本身的特點的教學案例，教學設計從七個方面對對“圓的認識”這一內容進行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學定教、順學而導。現(xiàn)代教育的首要目標的教導學生“如何學習”和“如何思考”?？傊?，課堂上所有活動都是為“有效性”而展開，“是否有效”應作為每一節(jié)課前和課后詢問自己的一個問題。有效地激發(fā)起學生內在的學習動機。第二層認識圓心、直徑和半徑。都是學生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學數(shù)學，而是在“做數(shù)學”和“數(shù)學的思考”。最后，又回到生活中解釋其中的奧秘，注重應用性再次讓學生感受圓的獨特魅力。利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效。強調知識的實踐運用?！秷A認識》評課稿11《圓的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級上冊第五單元的第一課時的內容，是在學生學習了直線圖形、面積的計算及初步感知圓的基礎上進一步學習特殊的平面圖形圓（曲線圖形）。 其次教師一開始通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學生的學習興趣，另一方面激起學生的求知欲望，從思想上吸引了學生主動參與學習的活動。最后教師通過拓展訓練，進一步鞏固所學的知識，同時了解學生對知識掌握情況。二、注重操作實踐，主動獲取知識依據(jù)小學生的心理特點，重視引導學生運用多種感官，參與知識的形成過程。充分享受成功的喜悅。這樣一個問題，既統(tǒng)領了全課，又加深了課本知識與生活的密切聯(lián)系，做到了開課是數(shù)學問題生活化，課末是把實際問題數(shù)學化。這節(jié)課的新知引入，創(chuàng)設了生動豐富的數(shù)學情境，讓學生在感受生活美的同時，從中發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學的成分——幾何圖形。 整個環(huán)節(jié)都讓學生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認識圓的各方面知識。本課練習設計執(zhí)教者通過指導學生對解決問題過程的回顧與反思，增強運用有關策略解決問題的自覺性，不斷提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。所以這是一節(jié)概念教學課。在研究圓的特征時，教師采用小組合作學習的形式，放手讓學生自己去研究圓的各部分特征，在全班交流的時候，教師再對學生的發(fā)現(xiàn)進行有意識地梳理和提升，從而讓學生能夠形成自已的知識體系。在新課程理念下，如何上好老教材？學生需要經(jīng)歷怎么樣的學習過程？這是擺在我們面前的問題，需要我們認真思考。二、直觀教學相得益彰我們都知道，小學生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗，去感悟