【正文】 （）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克同學們回答的非常好！教師敘述：請同學們看，當曹沖稱出這頭大象的重量時發(fā)現(xiàn)我們學過的重量單位都不合適，你們能幫助他找一個合適的重量單位嗎？（能，用噸）為什么大象的重量一般是用噸來作單位呢？（因為大象比較重）。什么樣的物體可以用“噸”來做單位，“噸”和我們以前學的重量單位有什么不同呢？今天我們就一起來學習——噸的認識。（板書課題：噸的認識）（設計目的：采用學生感興趣的故事吸引學生，并營造“情景問題”的氛圍，使學生產生強烈探求知識的欲望，從而調動起學生的學習興趣。）二、自主探究研究問題１、直觀感知，初步認識“噸”。（1）讓學生交流自己帶來的物體的重量，用什么樣的單位合適。（2）讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？①學生分小組觀察討論②學生分小組交流匯報③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。（設計目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。）２、認識千克與噸之間的關系（１）小組同學掂不同重量的物品，感受它們的重量。①感受５千克指名一學生匯報掂５千克的大米，并說說自己的感受。②感受10千克指名另一學生匯報掂10千克的大米，并說說自己的受。③感受25千克指名同一學生掂25千克的大米，掂不動，需要2個同學才能抬起來。④感受50千克⑤感受１噸課件出示１袋100千克的大米。提問：需要幾個同學才能抬起來？（８個）（課件演示）請同學們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：１袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書： 1000千克。你是怎樣想的？100千克的大米需８個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１噸。即：１噸＝1000千克。師補充板書：１噸＝1000千克（1）鞏固千克與噸之間的關系。師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是１噸？你是怎樣想的？（2）填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是（）千克，是（）噸。三、看書質疑學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。（設計目的：這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生看書質疑的能力。）四、多層練習，鞏固深化。3噸＝（）千克8000千克＝（）噸9000千克＝（）噸９千克＝（）克２、一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸。３、在（）里添上合適的單位。（課件出示圖片）４、想一想：每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的重量是1噸。５、擴展題：出示一幅電梯照片，上標注限重量1（噸），限坐十三個成人，出示問題：提問：（１）如果老師要帶他們去乘坐電梯，一次可以坐多少人呢？（２）如果全班54個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？（設計目的：通過看圖填重量單位的練習，有效地訓練了學生對事物重量的估計能力．通過填空的練習，鞏固了噸與千克之間的互化．第四題，意在激發(fā)學生去思考，從而培養(yǎng)學生認真思考的好習慣．同時，也培養(yǎng)了學生回答問題時語言的條理性．最后一道練習題我利用來源于生活的實際問題幫助學生進一步鞏固所學的概念。并提高了學生日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學的經驗，思想與方法進行觀察、推測、嘗試、計劃并合情合理地思考的意識與能力。）五、合作總結解決問題提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？知道了些什么？那通過這節(jié)課的學習，你們能幫助曹沖稱的大象找到一個合適的重量單位嗎？同學們生活中處處有數(shù)學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。（設計目的：讓學生回顧本節(jié)課的學習，談談自己的收獲，并鼓勵學生用所學的數(shù)學知識用于生活中。）六、板書：噸的認識千克 = 1 0 0 0 克1噸 = 1 0 0 0千克第四篇：評課《認識人民幣》從聽殷中燕主任執(zhí)教的一節(jié)《認識人民幣》有感白駒小學 陳子泉本周三聽了一節(jié)殷中燕主任執(zhí)教《認識人民幣》校內公開課，我感觸很深，收獲很大，一方面感觸殷主任的教學業(yè)務水平如此精湛，另一方面感觸殷主任對待教學工作的一絲不茍的態(tài)度和事業(yè)不懈追求的精神，是我們學習的楷模，現(xiàn)就本節(jié)課本人談談一點體會：這節(jié)課教學分為三部分： 首先，教學認識人民幣：，于是殷主任設計提問“你們認識人民幣嗎”，學生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認識！”，激發(fā)了學生的學習積極性。不過，并不是每個孩子每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，殷主任提出：“對照你面前的人民幣，仔細看一看、摸一摸，和同桌說一說你認識哪些？還要說一說你是怎樣辨認的？”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。，請學生“向大家介紹你認識的人民幣”，進而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？”學生的思維由發(fā)散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以“漁”的目的。，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時，殷主任立刻抓住機會提問：“看到國徽你想到了什么？”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。，設計練習：組織學生游戲。不僅調動了學生的積極 性，而且學生口、手、腦并用，達到了較好的強化效果。第二，教學人民幣單位間的進率時：，假設猜謎語這個環(huán)節(jié)，讓學生比較狐貍是一元，而松鼠是9角誰多？再加上一角就一樣多，從而得出1元=10角。角和分的進率采用讓學生猜的形式，學生受到元與角的啟發(fā)，不難猜出1角=10分。=10角、1角=10分并不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元、角、分進率的小結不可忽視。殷主任指出：“也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！”這里舉例說明我國有14億人口，如果每人每天節(jié)約一分錢可以建140所希望小學，可以資助35000名失學兒童等，不僅加深了學生對元、角、分進率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。第三，綜合練習力求扎實而不乏拓展，有層次而不乏應用性?？傊?，殷主任為我們展示一節(jié)非常精彩數(shù)學課，學期初，周校長就提出提高教學質量是我們本學期的主攻方向，我認為：向課堂要效率應該成為我們全體白小老師一直關注并執(zhí)著追求的目標，我呼吁：希望全體白小的老師以殷主任為榜樣，堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂課，白小的明天一定會更加燦爛。講得不正確的地方歡迎各位同仁批評指正，謝謝大家第五篇：《圓認識》評課稿《圓認識》評課稿《圓認識》評課稿1今天聽了胡老師上的《圓的認識》讓我耳目一新的感覺。胡老師《圓的認識》這節(jié)課進行了認真的準備，取得了良好的效果。聽了這節(jié)課之后，我認真的反思：一、以學生為本，正確把握教學起點。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形，這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學課。本節(jié)課教師沒有綁住孩子的手腳、束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。而關于圓的直徑、半徑等的特征，老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。二、直觀教學相得益彰。我們都知道，小學生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗，去感悟。我覺得胡老師這節(jié)課這一點做得比較成功。比如，教學“直徑、半徑有無數(shù)條”這樣的特征，學生想象起來會比較困難，因此教師就采用多媒體課件加以直觀的演示，從而非常直觀地凸顯了這一知識點。另外，本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，讓學生主動參與知識的建構等等方面教師都比較注重，也取得了相應的效果。值得商榷的地方：圓上、圓外、圓內的知識介紹缺乏，致使學生總結半徑、直徑的概念時，說不清白。教師在教學“同圓內每條直徑都相等”時，屏幕上的直徑依次旋轉至同一條直徑重合，相信會給學生留下非常深刻的印象，從而加深對特征的理解和掌握?！秷A認識》評課稿211月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。一、在小學數(shù)學大綱里，關于圓的教學相關要求有以下一些：(一)使學生理解、掌握數(shù)量關系和幾何圖形的最基礎的知識。(二)使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。(三)使學生受到思想品德教育。二、教學要求：使學生獲得有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎知識；常見的一些數(shù)量關系和解答應用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。根據數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。三、教學內容的確定和安排根據九年義務教育的性質和任務，適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數(shù)學知識作為教學內容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據不應過繁。組合圖形作為選學內容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。認識圓，會畫圓。本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎上）；認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關系和基本特征；學會用字母表示圓的有關知識，主要是指：2r=d。會畫圓；培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的興趣和意識；增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。關于教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數(shù)學知識作為教學內容。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。日常生活、實際操作、直