【正文】 同樣重要?！? “只要不滅亡，還要這樣歌唱下 去。 “要拿穩(wěn)啊。 “老爸爸”的高尚品質(zhì)，堅(jiān)定、無畏、樂觀的形象與卡瑞爾一樣，是通過一件件具體的事實(shí)加以表現(xiàn)和刻畫的。 2．第二部分： (1)“牢房里就剩下我們兩個”一句在結(jié)構(gòu)上聯(lián)系上下文。 (3)卡瑞爾的形象。”，“是的，這一切，我很熟悉。 第二部分著重描繪老愛國志士約瑟夫 “二六七號牢房”是《絞刑架下的報告》一書中最精彩的篇章之一，是伏契克英勇戰(zhàn)斗的真實(shí)寫照。在牢獄中他身受酷刑，剛毅不屈，英勇地進(jìn)行斗爭，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的大無畏的革命精神。 教學(xué)時數(shù)：兩教時。伏契克所經(jīng)受的空前慘烈的拷打，生命備受摧殘，忍受非人的痛苦，如果要形容、渲染一番的話，絕非難事?！薄拔腋械搅颂弁础? （ 1）我們先回顧《獄中書簡》一文中有關(guān)景物的描寫。 明確：前后呼應(yīng)。因此，每次遭受毒打時他聯(lián)想到依然寧靜平和生活著的人們，他內(nèi)心的欣慰感正是這一崇高精神境界的展現(xiàn)。清晨從四郊進(jìn)入城市，菜販向集市走來，清道夫們打掃街道。英雄不是一個沒有感覺的人，而是一個有感覺，有感情，有思想，有信念，有意志的人，在遭受生死考驗(yàn)的時候，不但能夠抒情，而還把他的幽默和冷峻感表現(xiàn)得淋漓盡致。在這一點(diǎn)上，他和納粹的感覺構(gòu)成了反差。 （ 5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。 （ 2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？ 明確：心理描寫。 （三）課堂研討： 1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭。在十月革命鼓舞下投入革命活動， 18 歲加入捷克共產(chǎn)黨。 瀕臨（ bīn）：臨近。 2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。 一綹（ liǚ）：頭發(fā)等許多根順著聚在一起。請聽： 他 1903 年生于布拉格一個工人家庭。寫他從被捕的第一天起，就 遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅(jiān)定信念。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度?！钡染渥涌梢钥闯?，不可能逃脫；雖躲在門后，開槍還會被殺死。突出反映了其非凡的意志力；反 映了其十分明了所投身事業(yè)的意義，有一種受難、獻(xiàn)身的從容感、自豪感。從這個意義上講，他也并不是沒有痛苦，只不過不是一般的肌膚之痛，而是為人民受難而感到深沉的痛苦。雖然在肉體上被折磨，生命危在旦夕，但是 ，精神上卻擁有優(yōu)勢，一個感覺不到痛苦的人，居然卻感到了自豪。 三點(diǎn)鐘。文章前頭有詳細(xì)的交待，作者本來可以避免后來的苦刑，但為了保護(hù)其他同志，他選擇了受難之路。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語言風(fēng)格。三棍子。文中反復(fù)提起“死神卻遲遲不來”，“ 可是我還沒有死去”，都集中到一點(diǎn)：視死如歸，在死神面前，不但毫無畏懼，而且心情平靜。 二、學(xué)習(xí)通過具體事跡刻畫人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法，領(lǐng)會含蓄地表達(dá)思想感情的寫作特點(diǎn)。 1942 年 4 月 24 日，由于叛徒的出賣，他不幸被捕，囚禁于龐克拉茨監(jiān)獄。 二、閱讀全文，初步掌握要點(diǎn)。馬里茨的光輝形象，揭露法西斯監(jiān)獄的黑暗和殘暴?！?，“這個，我很熟悉。 “趴”、“轉(zhuǎn)動”、“舉起”、“支著”、“翻過身來”等詞句深刻地揭露法西斯 匪徒摧殘革命者的血腥罪行?？ㄈ馉栠@個愛國者的形象，是捷克工人階級優(yōu)秀代表的高大形象?！耙恍《潆r菊和一根青草”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了對戰(zhàn)友的鼓勵，給死氣沉沉的牢房帶來生的氣息。 (2)貼心的關(guān)懷。我一生都在歌唱。