【正文】 機引導學生朗讀）（學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。）⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。）⑶ 引導學生讀出這種復雜的內心。、用畫出“我”竊讀時的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。指名學生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。6分鐘后看誰學得最好！三、檢測學情認讀生字與寫字：如“目的地”的“的”讀 d236。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。我以為，我們的老師們，有責任經(jīng)常提醒他們讀書一定要多讀好書，至少要讀無害的書，而絕不能去讀壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。開卷有益”。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。難道這還不是讀書所得來的結果嗎？人們常說：“開卷有益，看書有益。有了書，使人們變得文明，變得聰慧有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設國家，學會與時代同進步。為了讓祖國更加富強，我們必須多讀書?！眳蚊陕犃藢O權的勸告，努力學習，進步好快。著名的蘇聯(lián)科學家齊奧爾科夫斯基，從事星際航行理論研究，被稱為“宇宙之父”。所以，讀書不僅能讓我們知道的知識，還會讓我們了解社會，了解世界，清楚國家的文化，讓你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好嗎？我曾聽媽媽說過，將來的社會，競爭激烈，你必需懂得許多東西，才能在殘酷的社會中留下來，甚至比別人更上一層樓?！段业淖x書體會》書,這個字我們并不陌生,生活中,一個家庭中沒有書籍,書,在人類的生活中是多么重要呀!我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。甚至還不認識一個字的時候，我已與書結下了不解之緣。把鐵路修到拉薩去!這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復出現(xiàn)了四次。裹，包，纏。他的表白正是無數(shù)邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。二、《絲綢之路》第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應，使文章結構完整，渾然一體。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。這里是駿馬和大牛的天然牧場。一碧千里：一眼望去全部都是綠色。ng(銀行)x237。n——低吟、吟詩迂yū —迂回、迂闊襟jīn—衣襟、襟懷蹄t237?！?英)莎士比亞◆書籍是人類進步的階梯。三、日積月累。第四課時 回顧?拓展一教學目標：通過回顧，交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。三、學生試寫初稿，要反復修改。?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。教學準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。板書設計：教學反思：4*我的“長生果”教學目標：認識12個生字。用上“首先??然后??最后??”說一說。：a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。(侶：伴侶。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。文中的小苗和大樹指的是誰？這篇課文有一個很大的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?！苯Y合自己的人生體悟，談談見解。從頭來，再找一遍。（生交流）師：（出示句子）“你是吃飯長大的，是讀書長大的。（四）甜中有苦，苦中有辣句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”師：“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？每人一句，讀讀這一段。（二）酸：句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。b．并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c、師：品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？有時，一本書要到幾家書店才能讀完。）“竊讀”伴隨著一種復雜的感受?！蓖瑢W們，你們喜歡讀書嗎？師：同學們在假期都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。2．有感情地朗讀課文。拓展一》組成，選編內容都緊緊圍繞閱讀，內容豐富，形式多樣?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻——反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？師：看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。生自由讀，劃。師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進店門??”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。比這種酸還要酸還要辣的在哪里？（三）甜：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。你從中體會到什么？（對書的摯愛）詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂，五官受了感動，精神上復新了一般。）二、從“竊”中感悟人之尊嚴師：學到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了酸甜苦辣?！保槭裁础百N”在大人身邊？“站”不行嗎？）師：文中寫到了書店老板，你贊成老板的做法嗎？假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做？展開想象，完成填空：1．一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。板書設計：竊讀記 復 雜快樂 懼怕（心理描寫 獨特感受）急 切(動作描寫 跨、踮、鉆、擠、找)教學反思：2* 小苗與大樹的對話 教學目標：認識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實際讀懂詞句的意思。?21世紀的青年，要樹立三貫通的人才觀念。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣，蘊含著豐富的知識和美好的情感。正音。)，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？(用上首先??然后??最后??)?提出來與大家交流。學習一些讀書和習作的方法。（體會比喻的表達方法）三、總結自己的學習收獲。,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平?！蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。提出修改建議。課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。a．學生自由誦讀，注意讀準字音?！嵆晒Α舨貢浑y，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難?！?羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠、偏見 涯y225。ng：同行業(yè)。翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。④忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。迂回：回旋，盤繞。栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。形容房屋高大華麗。白楊樹從來就這么直。這是一個設問句。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。七零八落：形容零散稀疏的樣子。而這句樸素無華的話語充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號，充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執(zhí)著精神。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我 不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。我認為，“開卷有益”，打開書本閱讀，總會有所得益的吧！傳說，宋太宗皇帝每天都會讀大量的書籍，曾有人覺得皇帝每天都要處理許多大事，還要去看書，會不會太辛苦了，于是就去勸他，免得過度勞神?！边@諸多意思可以蔽之一言：開卷有益。一次他參加中學教師的考核，人們被他的數(shù)學才能所驚嘆。他先后在波恩大學，柏林大學研究歷史和哲學，因而在以后的革命活動中能有兩個空前的偉大發(fā)現(xiàn)。同學們，讀書吧！它會給你帶來無窮的知識與快樂！！開卷有益俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書。有的人說“有些書不宜看，還是離書遠一點好”。開卷未必有益現(xiàn)在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。父母對子女、長者對晚輩常常要教導或督促他們“好好讀書”，認為只要讀書就會獲得知識，得到好處。講開卷有益的人，絕大多數(shù)是出于好心。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。３、板書課題。體會詞語的含義：熟讀課文，理清課文記敘的線索（１）、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。（把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。２、回顧課文內容。１、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。這種奔波的滋味也不好受。）⑹ “我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。２、說一說有關讀書的名言。課時安排： 1課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入課文學習了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生小組合作并討論交流。）四、寫作結構剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。n tōng gǔ l236。n zhu224。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。過程與方法：整體把握主要內容。齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。）②關注練筆。同時，讓學生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學生動腦、動口的表達欲望。u y249。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。），就像你的家。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。（5）列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。]四、當堂訓練1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。教學難點：結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。）看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。抄寫文中的優(yōu)美詞句。一、激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求①學生默讀提示，劃出習作內容。五、謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？3．教師引導全班交流，共同回顧。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象?！端姟肥乔宕娙嗽兜淖髌?。本單元這樣編排，旨在讓學生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，以此來感受對老師的尊敬之情，體驗老一輩教育家對學生的關懷和愛護。積累有關風的詩句。情意：1.《師恩難忘》抒發(fā)了作者對老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學生熱愛尊敬老師的情感。2.《陶校長的演講》重點引導學生理清文章結構，了解語言特點，側重詞句的訓練和朗讀訓練，進行學法滲透?！豆旁妰墒住吩诔醪阶x懂詩意的基礎上，反復朗讀，邊讀邊想象詩歌