【正文】 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說(shuō)明文?？梢?jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。三、好，下面我們一起來(lái)看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)?！吨袊?guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞，自讀單元導(dǎo)言，了解作者相關(guān)情況；二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn)；三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。（略）引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義?！雹式艹龅闹袊?guó)石拱橋?qū)W生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。）《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。怎樣用有條理的語(yǔ)言來(lái)回答這類問(wèn)題呢？（1）教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。那么這段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么呢？②答案是什么？③你迅速找到答案的方法是什么？問(wèn)題串①第10段在說(shuō)明什么內(nèi)容？②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解各自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文，梳理思路，理解說(shuō)明順序。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。(2)板書課題，簡(jiǎn)介作者(3)檢查預(yù)習(xí)，整體把握文意請(qǐng)生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)(3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。教學(xué)后記：略《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)運(yùn)用。說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來(lái)勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。作詮釋：第二段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。列數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。收集有關(guān)橋的諺語(yǔ)。（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。7．①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米。寫這兩段使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明的內(nèi)容全面。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。盧溝橋“由11個(gè)半圓形的石拱組成?！薄肮吧霞庸埃瑯蛏硪哺烙^。”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久。”“這些橋大小不一，形式多樣。五、作業(yè)：畫趙州橋和盧溝橋的示意圖第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xi233。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀 王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講句式仿用●教具準(zhǔn)備多媒體、文字資料●課時(shí)安排3課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，從整體上把握文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有位著名的橋梁專家,在上個(gè)世紀(jì)的三十年代曾成功的設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。●教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，將盧溝橋上的石刻獅子描繪的非常形象逼真，極具動(dòng)態(tài)感，也充分展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和高超的技藝。，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究(一)品析說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的作用。這是運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，用具體的例子使中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說(shuō)服力。作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。（3）說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明方法 定義 作用下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。崇，尊重。)張鷟(zhu243。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫法，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，運(yùn)用一定的說(shuō)明順序，寫一篇200字以內(nèi)的說(shuō)明文。茅以升（18961989），江蘇鎮(zhèn)江人。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。三、新課導(dǎo)入：板書課題：中國(guó)石拱橋四、觀看圖片自己動(dòng)手用簡(jiǎn)筆畫來(lái)畫一畫趙州橋或盧溝橋的樣子。、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用?；⌒?hn)惟妙惟肖(xi224。茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。這樣表達(dá)，程度較輕?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說(shuō)明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)。第三篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)運(yùn)用。：（1）石拱橋有些什么特點(diǎn)？找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。●教學(xué)方法1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。二、介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋，這一社會(huì)風(fēng)尚，在我國(guó)橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。n橋墩：dūn推崇：ch243。勝景：優(yōu)美的景色。明確：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美?！?說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。??可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊?！北砻髌湫问絻?yōu)美?！北砻髌湫问絻?yōu)美。⑷說(shuō)明順序不同。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹??（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。3．選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。（2）總述石拱橋特點(diǎn)（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?三、積累與運(yùn)用。四、布置作業(yè)，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)趙州橋的主要特征是什么？讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？試比較兩座橋的異同點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：整體把握課文教學(xué)過(guò)程 ：一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。（20分鐘）發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問(wèn)題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡(jiǎn)單批注。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。背誦積累上面的兩個(gè)句子。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。檢查學(xué)生朗讀情況：屏幕顯示：生字給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)：提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解？引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？明確：⑴1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋?，F(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個(gè)事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？……如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以：……========板書：說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)?。ò鍟n題）。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。五、下面我們請(qǐng)我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫出來(lái)。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。3．在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。教師總結(jié)說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上語(yǔ)句，可以發(fā)現(xiàn)本文：；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)或推測(cè)的數(shù)字；，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；，從時(shí)間，程度，范圍等方面限制，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。簡(jiǎn)單討論“說(shuō)明”的含義。讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說(shuō)明跟自己的說(shuō)明的優(yōu)劣。(5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過(guò)來(lái)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過(guò)程：從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。(2)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。能力目標(biāo)了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。（3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的。局部探究。明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；13世紀(jì)就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。六、布置作業(yè)請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。明確：不能互換?！按蠹s”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。（3）文中提到菱角，是為了說(shuō)明__________________________________________。六、布置作業(yè)介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)：理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。③中國(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書。前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。四、課時(shí)小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。（三）教學(xué)方法：設(shè)問(wèn)閱讀法（四）教學(xué)準(zhǔn)備制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上