【正文】 術(shù)中與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代科學(xué)方法等相關(guān)的內(nèi)容，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法的一種體系。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生劇烈沖擊。信息技術(shù)的“無孔不入”使傳統(tǒng)的教育觀念在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象面前難以應(yīng)對(duì)，新的教育觀正是在此“內(nèi)憂外患”之際應(yīng)運(yùn)而生。答：結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行思考。2）感受不同技術(shù)對(duì)相同內(nèi)容的傳播效果，理解技術(shù)的有效性。學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是認(rèn)知的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者。有些教師把課堂變成主體放任自流的課堂，忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，就是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論，并通過現(xiàn)代化的媒體方式，將這些理論應(yīng)用帶實(shí)際教學(xué)當(dāng)中?！皯?yīng)用與創(chuàng)新”“應(yīng)用與創(chuàng)新”部分是《教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分，由“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”“教學(xué)支持與管理”“科研與發(fā)展”和“合作與交流”四個(gè)方面構(gòu)成。P201信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：評(píng)價(jià)目的不同；評(píng)價(jià)者不同；評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合性不同。什么是搜索引擎？指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后，并將處理后的信息顯示給用戶，是為用戶提供檢索服務(wù)的系統(tǒng)。P78Blog的優(yōu)點(diǎn)：上傳文件資料。VOD點(diǎn)播。音頻系統(tǒng)。多媒體化的信息和全文檢索功能。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室資源進(jìn)行自學(xué)。P15網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備：(1)集線器（HUB）(2)交換機(jī)（Switch）(3)路由器（Router）(4)網(wǎng)關(guān)（Gateway）(5)防火前（Firwall）P30多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室的主要功能：實(shí)時(shí)廣播教學(xué)。這方式是今后校園網(wǎng)采用的主要方式。它可以控制各種多媒體外設(shè)的工作。教學(xué)媒體的生理心理學(xué)基礎(chǔ)是什么？學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括的5個(gè)方面內(nèi)容是什么？ 為什么教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法？三、判斷題（，共25分）：每種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套能發(fā)揮其功能的固有法則。此外，還可以借助計(jì)算機(jī)檢索教育科學(xué)研究的新成果和各種有用信息，提高教育科學(xué)研究的水平和效率。這是（）的觀點(diǎn)。通常，所有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)內(nèi)容都可按照這三種形式設(shè)計(jì)成不同的測(cè)試題目。第一篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末復(fù)習(xí)資料《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末復(fù)習(xí)資料一、課程考核內(nèi)容和要求第一章教育技術(shù)概述考核范圍(AECT)發(fā)表的教學(xué)技術(shù)定義考核知識(shí)點(diǎn)知道：直觀教學(xué)、視聽教學(xué)、程序教學(xué)、程序教學(xué)特點(diǎn)、教育技術(shù)的物理學(xué)觀念、視聽傳播論、教學(xué)技術(shù)、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、教育傳播、傳播活動(dòng)要素、整體原理理解及應(yīng)用：我國教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn)、信息加工學(xué)習(xí)原理的4個(gè)方面內(nèi)容、人本主義學(xué)習(xí)理論的四個(gè)要素、現(xiàn)代建構(gòu)主義觀的6個(gè)學(xué)習(xí)特征、拉斯韋爾傳播模式、香農(nóng)一施拉姆模式和施拉姆模式、考夫曼的教育應(yīng)用模式、程序教學(xué)的4個(gè)要素、伊利的教學(xué)應(yīng)用模式、德里克的教材開發(fā)應(yīng)用模式、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用、美國教育部教研室提出的建構(gòu)主義在學(xué)校的教與學(xué)中的9個(gè)應(yīng)用要點(diǎn)、羅杰斯的10種教學(xué)策略方式、信息論的基本方法、控制論的基本方法第二章學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源 考核范圍考核要求知道：孔子的學(xué)習(xí)過程模式、赫爾巴特的學(xué)習(xí)過程模式、杜威的學(xué)習(xí)過程模式、斯金納的操作性學(xué)習(xí)過程模式、桑代克的學(xué)習(xí)過程模式、班杜拉的學(xué)習(xí)過程模式、布魯納的學(xué)習(xí)過程模式、皮亞杰的學(xué)習(xí)觀、維果斯基的學(xué)習(xí)觀、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知成分、學(xué)習(xí)風(fēng)格的情感成分、學(xué)習(xí)風(fēng)格的意志成分、學(xué)習(xí)風(fēng)格的生理傾向成分、學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會(huì)傾向成分、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)、廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)過程、狹義的促進(jìn)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)活動(dòng)過程的階段、以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、“主導(dǎo)一主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)模式、喬伊斯的教學(xué)模式分類、葉瀾的教學(xué)模式分類、教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略、學(xué)習(xí)資源、硬件資源、軟件資源、人力資源和非人力資源、教學(xué)媒體、網(wǎng)上教育資源的分類理解及應(yīng)用：人的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)的異同點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段、皮亞杰提出的S→AT→R的含義、維果斯基提出的A174。（A），但不完備：回憶性題目、識(shí)別性題目和結(jié)構(gòu)化回答題目。”教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同。工具 對(duì)象對(duì)象 工具，幫助教育科學(xué)研究人員進(jìn)行教育信息的收集、存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)和分析等，以實(shí)現(xiàn)教育研究的定量化和科學(xué)化。二、簡答題（每小題4分，共20分）我國教育技術(shù)的發(fā)展取得了哪些經(jīng)驗(yàn)？ 簡述廣義和狹義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。它除了具有對(duì)各種多媒體素材進(jìn)行綜合加工、處理和編輯功能外，還具有播放演示的功能。校園網(wǎng)整體接入需要配備路由器等設(shè)備，租用電信部門的DDN專線或幀中繼專線，并向中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）管理部門或其他類似構(gòu)申請(qǐng)一組網(wǎng)絡(luò)地址（IP地址）及注冊(cè)域名，以較高的速率接入Internet。P13校園網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)發(fā)展的概念，通常是指利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信媒質(zhì)和相應(yīng)的協(xié)議以及各類系統(tǒng)管理軟件，將校園內(nèi)計(jì)算機(jī)和各種終端設(shè)備有機(jī)地集成在一起，同時(shí)又通過防火墻與外部的Internet網(wǎng)絡(luò)連接，以用于教學(xué)、科研、學(xué)校管理、信息資源共享和遠(yuǎn)程教育等方面工作的局域網(wǎng)。電子備課。使用方便、快捷。P56數(shù)碼攝像機(jī)的組成：成像系統(tǒng)。在線直播。自然浮現(xiàn)。有利于資源安全、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。P181網(wǎng)站的基本構(gòu)成：網(wǎng)頁、網(wǎng)頁空間、網(wǎng)址(IP)、域名(網(wǎng)站名字，與IP地址相對(duì)應(yīng))P198信息化教學(xué)的特征：教師角色的轉(zhuǎn)變； 學(xué)生地位的變化； 環(huán)境和過程的變化； 加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)； 注意學(xué)生智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展； 重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。主要用于規(guī)定中小學(xué)教師應(yīng)掌握的教育技術(shù)基本知識(shí)和基本技能，其中基本知識(shí)是指中小學(xué)教師應(yīng)該了解和掌握的有關(guān)教育技術(shù)的基本知識(shí)，基本技能是指中小學(xué)教師應(yīng)該了解和掌握的教育技術(shù)的基本技巧、能力和方法。組成現(xiàn)代教育技術(shù)的三個(gè)基本要素是：現(xiàn)代媒體技術(shù)——是在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段；現(xiàn)代傳媒技術(shù)——是運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的工作方法；教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)——是優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法。機(jī)械使用多媒體，缺乏師生雙方的互動(dòng)與交流。(2)現(xiàn)代師生觀。Inter未來教育提出教育新理念：1）換位思考，角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生——教師相互體驗(yàn)，尋找切合點(diǎn)，尋找最佳的信息傳播路徑。根據(jù)自身體會(huì)談?wù)勀銓?duì)“信息技術(shù)和課程整合”這一觀點(diǎn)的理解和看法。計(jì)算方式的變革：計(jì)算工具的變化：結(jié)繩計(jì)數(shù)、滴水記時(shí)——算盤——計(jì)算機(jī)從數(shù)學(xué)計(jì)算走向二進(jìn)制的數(shù)字化模擬和高速運(yùn)算(100萬億次/秒)圖像、聲音、影視的數(shù)字化使人類進(jìn)入了計(jì)算機(jī)仿真世界，并使數(shù)字化成為人類把握歷史發(fā)展的工具。信息社會(huì)所具有社會(huì)信息化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化、教育終身化和學(xué)習(xí)社會(huì)化的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教育三大基石——閱讀方式、寫作方式和計(jì)算方式發(fā)生裂變?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它主要包括：(1)現(xiàn)代教學(xué)觀。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間限制，也不再受空間的限制，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)。是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材理解、教學(xué)程序等的設(shè)計(jì)。答：這種說法不正確。因?yàn)橛械膶W(xué)生知識(shí)埋頭自己所學(xué)的課本知識(shí)，把課本學(xué)的滾瓜爛熟，采取的了好的成績，學(xué)習(xí)方式根本不適應(yīng)今天的形式，如果簡單地還用成績?nèi)ピu(píng)價(jià)，勢(shì)必不能激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，去不斷汲取自己所需的東西，設(shè)計(jì)更廣闊的領(lǐng)域，而僅僅局限于課本的比較狹隘的范圍。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)觀的思想，把整個(gè)教學(xué)過程看成是一個(gè)整體，即綜合考慮、教師、學(xué)習(xí)者、教材、媒體、環(huán)境等一系列因素，協(xié)調(diào)運(yùn)用，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。（6）學(xué)校要注重對(duì)教學(xué)的管理。教學(xué)系統(tǒng)方法是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、管理和評(píng)估教與學(xué)全過程的總方法。教學(xué)活動(dòng)過程可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。這種指導(dǎo)有同步指導(dǎo)和異步指導(dǎo)兩種方式。2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵是：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。3多媒體課件的分類：（單機(jī)版、網(wǎng)絡(luò)版）：堂件、課件（CAI教學(xué)軟件）、系列課件三）根據(jù)教學(xué)類容的組織方式分類（幀型、生成型、數(shù)據(jù)庫型、智能型）。4網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件特點(diǎn)共享性強(qiáng)，受益面廣；對(duì)象靈活，使用方便；開放型（協(xié)作學(xué)習(xí)、交流）；動(dòng)態(tài)性（易于維護(hù)、更新、充實(shí)）；交互性（課件自帶交互功能、BBS、Email等）自主性；多媒體型（超鏈接）4信息社會(huì)的三大要素包括：（信息、能源、材料）。5美國教育技術(shù)形成的三個(gè)線索：（視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)、個(gè)別化教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論的誕生）。6教學(xué)活動(dòng)中影響教學(xué)設(shè)計(jì)變量有三類：教學(xué)條件變量、教學(xué)方法變量、教學(xué)結(jié)果變量 6教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)從構(gòu)成要素來看包括：（學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)）四個(gè)要素。7網(wǎng)絡(luò)軟件資源包括五大類：（教育教學(xué)資源庫、資源展示庫、電子圖書庫、工具軟件庫、影片庫）。8從教育哲學(xué)的角度來看，教學(xué)模式的構(gòu)建可以從（價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)論）兩個(gè)維度來考察。90在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)需要分析的主要方法有（內(nèi)部需要）和（外部需要）91從傳播學(xué)的角度來看，（語言符號(hào)）和（非語言符號(hào)）是教師通過自身器官向?qū)W生傳遞。，～ _范圍內(nèi)。，認(rèn)知策略，言語信息，_動(dòng)作技能_，_態(tài)度_。115教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化＿，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變＿。超文本更是一種用戶介面范式，用以顯示文本及與文本之間相關(guān)的內(nèi)容。九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。行為主義學(xué)習(xí)理論的代表：斯金納的操作學(xué)習(xí)理論、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)性的雙向過程。三、教育技術(shù)學(xué)的定義、研究對(duì)象和范疇。這種教學(xué)展示系統(tǒng)需要的設(shè)備造價(jià)比較低，操作簡便，容易掌握，使用的教學(xué)軟件價(jià)格便宜，有的還可以白己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，因而在廣大中小學(xué)中比較普及，設(shè)備利用率相對(duì)較高，教學(xué)效果十分明顯（二）或者可以這樣搭建：電腦+34英寸純平電視機(jī)+高清晰電腦攝像頭。（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)：教學(xué)交互性強(qiáng)。MIDI是樂器數(shù)字接口的英文縮寫?；诮?gòu)主義與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)操作模型是：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。是否達(dá)到意義建構(gòu)的要求。然后，介紹朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。（2）模仿朱自清的散文特點(diǎn)，寫作一篇散文。“隸書” 和 “楷體” 有一定的藝術(shù)特征。十四、依據(jù)信息化教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)（協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、WebQuest）進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)可以參考下列設(shè)計(jì)過程：（一）協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解可供選擇的學(xué)習(xí)主題選擇并確定學(xué)習(xí)主題，制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括確定目標(biāo)、小組分工、活動(dòng)進(jìn)度等組織合作學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方式，包括角色扮演、競爭和鼓勵(lì)機(jī)制、討論和交流方式、成果形式、評(píng)價(jià)方式等教師提供與主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址，以及資料收集方法和途徑（包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源的收集）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的信息和資源進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，去偽存真、選優(yōu)除劣根據(jù)需要組織相關(guān)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開展競賽、辯論、設(shè)計(jì)、問題解決或角色扮演等要求學(xué)生以獲得的資料為基礎(chǔ)，做一個(gè)與主題相關(guān)的研究報(bào)告，形式可以是文本報(bào)告、電子文稿、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，并向全體同學(xué)公開展示和交流組織學(xué)生討論分析學(xué)習(xí)作品，通過評(píng)價(jià)形成觀點(diǎn)，達(dá)成意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)目的（二）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟確立研究主題制定研究計(jì)劃實(shí)施研究活動(dòng)總結(jié)研究成果