【正文】 ，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹葉，仔細觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。老師這有一些小椿樹的樹葉，誰愿意把樹葉貼在小椿樹上，讓它重新變得美麗起來。師：嗯，相信你能做到。原本很喜愛小椿樹的小動物們，因為這片樹葉，卻害了小椿樹。生：一片葉子也沒有。（生齊讀）師：還可以從哪知道？ 生：省略號。師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……師：因為你有一雙善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁書上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？生：看到了。（指名讀）師：他讀得怎樣？【預(yù)設(shè)】生：很流利，很有感情……師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準備好！（生配合讀）【預(yù)設(shè)】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進行朗讀）師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準備好?。ㄉ浜献x）師：多喜愛小椿樹的小猴子啊?。赫l愿意讀小熊贊嘆的話？師：在讀之前，老師再請兩個同學(xué)來幫你，一個幫你讀旁白，一個把你們讀的演出來，行嗎？師：哪位同學(xué)愿意幫他讀旁白？哪位同學(xué)愿意把他們倆讀的演出來？（生配合演）師：謝謝你們，配合得非常好。３．匯報交流①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？②指導(dǎo)朗讀③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。３．表演課文，續(xù)編故事。注意：讀準字音，標出自然順序。五、續(xù)編故事，深化認識１．思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？２．學(xué)生自己想像，組織語言；３指導(dǎo)交流。師：從它們的摘葉子的動作，我們也能知道它們都很愛護小椿樹，它們都沒想過要傷害小椿樹，都認為自己犯的錯誤很小很小。師：從哪里看出它們很開心？ 生：從它們的笑容。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹，但是它們也都？生：摘下了一片樹葉。師：好，現(xiàn)在請幾只可愛的小動物上來排隊摘小椿樹的葉子，誰想來？（指多名生）師：老師對你們有個要求，你們上來模仿這些小動物怎么摘下這些葉子，不過你們摘的時候必須說一句話，就像動物們一樣說些贊美小椿樹的話，再摘葉子，好嗎？（生表演）師：瞧，就這樣，小椿樹就變得光禿禿的了。（師播錄音）師：同學(xué)們，小動物們也聽到小椿樹的哭泣了，你猜，看到小椿樹一片葉子也不剩了，他們會說什么？生：我錯了，對不起。同學(xué)們，你們能幫它們想一個營救的計劃嗎？讓小椿樹活起來。第三篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計“一片樹葉”作文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。通過學(xué)習寫“一片樹葉”作文,讓學(xué)生寫作時懂得舉一反三，掌握寫感悟自然感悟生活的文章的方法?！冀虒W(xué)過程〗教師活動學(xué)生活動及設(shè)計意圖一、課堂引入在黑板上畫個圓，問學(xué)生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車輪、小孩臉等。1． 相似聯(lián)想：由一件事物想起和它具有某種相同或相似的事物的過程。2．引導(dǎo)學(xué)生由一片樹葉展開聯(lián)想。如果會寫“一片樹葉”，那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。表演課文。師：樹木就需要這一片一片樹葉的生長，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？(板書課題：一片樹葉，齊讀課題。（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：喲、啊、哇、噢、吧四、書寫生字。第二課時教學(xué)目標。指名反饋讀、演。與小樹交朋友，幫助小樹，愛護小樹，讓他們茁壯成長，讓我們的世界更美麗，更精彩。教學(xué)反思：教學(xué)反思：整堂課下來，覺得有很多細節(jié)沒做好。過渡語：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。評一評他讀得怎樣。②全班齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“看了又看，聞了又聞”的動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小楊樹的喜愛之情。），除了小羊和小鹿外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘