【正文】 色，高遠(yuǎn)的長空，又把它從詩人心底牽引出來。這四句詩承上啟下，由此轉(zhuǎn)入傷感悲戚的格調(diào)。然而他終非“渾身靜穆”，這首詩正透露出個(gè)中消息。接下來的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆]有可以陪自己說話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過，空留一個(gè)沒有實(shí)現(xiàn)大志的自己?！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。曾祖父陶侃，是東晉開國元?jiǎng)?，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。篇篇?jiǎng)裎绎?，此外無所云。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。師問：“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。陶淵明的雜詩十二首系組詩，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時(shí)光流逝、壯志難酬的情懷。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入屈原說“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨(dú)酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個(gè)人。四、課堂小結(jié)：古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。分析整首詩歌的思想內(nèi)容討論明確：歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關(guān)注,其實(shí)陶詩在平淡沖和的整體風(fēng)格下,有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容,具體表現(xiàn)為四類:,、離別之悲,是因?yàn)樘赵娭袑Ρ椴扇〉奈\(yùn)任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者,、通讀整首詩歌體會(huì)獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思討論明確：陶淵明的詩善于運(yùn)用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進(jìn)詩人所營造的意境中去?！皻庾儭迸c“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時(shí)間運(yùn)行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離,前者遷化不已,此時(shí)已非彼時(shí),后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動(dòng),從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗(yàn)與感受。表面上是寫枕席冷，實(shí)際上是寫人的心冷。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。曾祖父陶侃，是東晉開國元?jiǎng)?，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。篇篇?jiǎng)裎绎嫞送鉄o所云。第一篇：《雜詩十二首(其二)》教案3篇專題雜詩十二首(其二)教學(xué)目標(biāo)了解陶淵明的生平經(jīng)歷，知道魏晉門閥士族制度對知識(shí)分子的壓制、迫害；細(xì)心品味詩中意象，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)。其中寫到：先生去我久，紙墨有遺文。陶淵明出身于破落仕宦家庭。陶詩今存125首，多為五言詩?！帮L(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析?！帮L(fēng)來”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶、枕席。這就是雜詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現(xiàn)。2．難點(diǎn)：“悲戚”的深意。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。接下來的兩句寫出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對影獨(dú)酌，倍顯詩人之孤獨(dú)。我們對他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。其中寫到：先生去我久，紙墨有遺文。陶淵明出身于破落仕宦家庭。陶詩今存125首，多為五言詩。3．詩歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情討論明確：生命是孤獨(dú)的，不僅“欲言無余和，揮杯勸孤影”，連生命須臾不可脫離的時(shí)間也無情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。在“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的生活中，他感到獲得了自由，心情舒暢，寫下了像“采菊東籬下，悠然見南山”這樣諸多名句?！崩滹L(fēng)入戶，使詩人感悟到季節(jié)的交替、時(shí)光的流逝，思緒萬千，徹夜難眠?？墒菨?jì)世之志未泯，它像一股暗流在詩人心底涌動(dòng)著，撞擊著。第二篇：《雜詩十二首》其二教案《雜詩十二首》其二教案雜詩十二首 第一教案（教材教案）A案 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的 1．用“以意逆志”“知人論世的”觀點(diǎn)分析詩歌，理解詩人情感。陶淵明出身沒落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長沙郡公。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。潯陽柴桑人（今九江市）人。問2：詩人為什么“悲悽”？（用詩中的語言回答）明確：“日月擲人去，有志不獲騁”兩句揭示了心懷“悲悽”的原因?！皻庾兾驎r(shí)易，不眠知夕永”兩句寫的是：氣候的變化（天氣變得寒冷起來）讓人突然明白原來是季節(jié)在不經(jīng)意間發(fā)生了變換，難以入睡成眠讓人感到是如此的長夜難熬。理解作者“歸隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情。其他不可及，且效醉昏昏。年幼時(shí)，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。詩人為什么“悲悽”？（用詩中的語言回答）“日月擲人去，有志不獲騁”。主題把握這首詩寫詩人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。詩歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情討論明確：生命是孤獨(dú)的,不僅“欲言無余和,揮杯勸孤影”,連生命須臾不可脫離的時(shí)間也無情地拋棄了它,自顧自地奔向前方,把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。我們對他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。東晉潯陽柴桑人（今江西九江市）人。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。接下來的兩句寫出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對影獨(dú)酌，倍顯詩人之孤獨(dú)?！皻庾儭迸c“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時(shí)間運(yùn)行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離,前者遷化不已,此時(shí)已非彼時(shí),后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動(dòng),從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗(yàn)與感受。分析整首詩歌的思想內(nèi)容歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關(guān)注,其實(shí)陶詩在平淡沖和的整體風(fēng)格下,有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容,具體表現(xiàn)為四類:,、離別之悲,是因?yàn)樘赵娭袑Ρ椴扇〉奈\(yùn)任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者,、通讀整首詩歌體會(huì)獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思陶淵明的詩善于運(yùn)用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進(jìn)詩人所營造的