【正文】 成長(zhǎng)記錄袋 B操行評(píng)定 C班主任計(jì)劃 D班主任總結(jié)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等第和評(píng)語(yǔ)的形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，思想品德表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。A考核 B獎(jiǎng)勵(lì) C培養(yǎng) D培訓(xùn) E升遷教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況，妥善處理。教學(xué)材料：八年級(jí)思想品德《誠(chéng)信的智慧》。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。()三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，大學(xué)畢業(yè)通過(guò)招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。()。()。不少于800字，詩(shī)歌除外，文體不限。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。（）。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)創(chuàng)新職業(yè)角色的多樣化教學(xué)大綱學(xué)校教育學(xué)生身心發(fā)展1模象直觀1作業(yè)檢查與批改1社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求1尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合1教育者三、判斷題√√√√√四、【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課堂氣氛。（）教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。1教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿。【圖圖解析】我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要的層次：①基本道德和行為規(guī)范的教育；②公民道德與政治品質(zhì)的教育；③世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育?！緢D圖解析】知識(shí)理解的影響因素有：（1）客觀因素：①學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容；②學(xué)習(xí)材料的形式；③教師言語(yǔ)的提示與指導(dǎo)。不參加要向?qū)W校交錢，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。例如，有的學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等?！緢D圖解析】傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物是赫爾巴特，現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威。【圖圖解析】設(shè)計(jì)出能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。【圖圖解析】題干的觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能?！緢D圖解析】在放任自流型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式下，學(xué)生的典型反應(yīng)為：不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；學(xué)生中有許多“推卸責(zé)任”“尋找替罪羊”“容易激怒”的行為；沒(méi)有合作，誰(shuí)也不知道該做些什么。【圖圖解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了全體教師要相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。題干所述體現(xiàn)了個(gè)案研究法的內(nèi)涵。【圖圖解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。【圖圖解析】題干所述內(nèi)容為操行評(píng)定的概念。【圖圖解析】略。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣、好壞之分，只是表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。7.【圖圖解析】教學(xué)中的直觀不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察。2.√【圖圖解析】1999年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“全麥面推進(jìn)數(shù)字化教育，根本上要靠法制、靠制度保障”。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）A．人的短時(shí)記憶容量有限 C．防止過(guò)早出現(xiàn)疲勞B．學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn) D．先要有準(zhǔn)備動(dòng)作，媽媽就取消了她不準(zhǔn)看電視的懲罰。這類遷移屬于（）A．同化性遷移 C．重組性遷移B．順應(yīng)性遷移 D．逆向遷移（）A．自覺(jué)性 C．創(chuàng)造性B．獨(dú)立性 D．能動(dòng)性、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）A．前攝抑制 C．單一抑制B．后攝抑制 D．雙重抑制，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。其氣質(zhì)類型屬于（）A．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì)B．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)、由簡(jiǎn)入繁，這是（）原則對(duì)教師提出的教學(xué)要求。這項(xiàng)工作是（）A．建立學(xué)生檔案 B．操行評(píng)定 C．班主任工作計(jì)劃（）A．物質(zhì)文化 C．制度文化B．行為文化 D．精神文化 D．班主任工作總結(jié)《茉莉花》，無(wú)論用哪種樂(lè)器演奏，我們都能識(shí)別出來(lái)。（），責(zé)任方是學(xué)校。（）。（），努力提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生成績(jī)。（）。這屬于（）A．心境 C．應(yīng)激B．激情 D．情感，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期（或一學(xué)年）內(nèi)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這是師德教育的（）A．雙贏協(xié)作原則C．自覺(jué)性原則B．和平共處原則 D．實(shí)踐性原則，頭腦靈活，粗枝大葉?！边@一觀點(diǎn)說(shuō)明教育具有（）A．經(jīng)濟(jì)功能 C．自然功能B．文化功能 D．道德功能47.“矮個(gè)里找高個(gè)”屬于（）A．相對(duì)性評(píng)價(jià) C．定性評(píng)價(jià)B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) D．定量評(píng)價(jià)，我們形成了報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、電視等概念，當(dāng)這些概念不能解釋“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)概念時(shí)，就要在原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中建立一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“媒體”來(lái)標(biāo)志這一事物。這屬于（）A．近景的直接性動(dòng)機(jī) C．近景的間接性動(dòng)機(jī)B．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) D．遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)，教師的示范不宜過(guò)快。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，有獨(dú)特的教育作用，具體表現(xiàn)在（）A．充實(shí)學(xué)生的生活擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系 B．激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng) C．培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能 D．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)2017年河南省長(zhǎng)垣縣教師招聘考試真題解析第一部分 客觀題一、判斷題1.√【圖圖解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中指出我國(guó)的教育方針是“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”。6.√【圖圖解析】略。11.√【圖圖解析】認(rèn)知方式，也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式。二、單項(xiàng)選擇題【圖圖解析】題干的描述體現(xiàn)的是教育的歷史性?！胺e極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”說(shuō)的就是心境?！緢D圖解析】略。在研究中要注意全面地調(diào)查被研究者的社會(huì)條件，教育與家庭的影響，活動(dòng)、工作情況，身體健康狀況，以及在這些因素的影響下的心理活動(dòng)和人格品質(zhì)的發(fā)展變化，從而找出心理活動(dòng)發(fā)展、變化的規(guī)律。水流和電流屬于并列關(guān)系，因此題干所述的學(xué)習(xí)方式是組合學(xué)習(xí)。性格受社會(huì)影響大，有優(yōu)劣之分。在日常生活中，逃避條件作用不乏其例，如看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋等。早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的干擾，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的干擾，即早晚學(xué)習(xí)只受單一抑制的干擾，所以效果優(yōu)于白天?！緢D圖解析】班集體的教育作用具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。間接近景性動(dòng)機(jī)是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。每天超過(guò)10個(gè)小時(shí)，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！緢D圖解析】學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力（即求知欲）、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力（即人與人之間和睦相處的需要）。學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。1教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是＿＿＿＿。（）一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）四、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛？參考答案一、選擇題DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學(xué)論》教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)延時(shí)學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。（）。（）,問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法.（）（），是一項(xiàng)合法權(quán)利。她的課很受學(xué)生歡迎。要求：中心明確，立意正確。()。()“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。()，活動(dòng)應(yīng)以小型為主。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問(wèn)：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。第五篇：深圳教師招聘考試真題2009年10月18日，深圳教師招考部分真題以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。2高級(jí)提問(wèn)包括（cde）A知識(shí)性提問(wèn) B理解性提問(wèn) C分析性提問(wèn) D綜合性提問(wèn) E評(píng)價(jià)性提問(wèn)2正確的提問(wèn)方式是（abd）A面向全體學(xué)生提問(wèn)，個(gè)別回答 B面向全體學(xué)生提問(wèn)，全體回答 C面向個(gè)別提問(wèn)，全體回答 D面向全體提問(wèn)，輪流回答 E面向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，個(gè)