【正文】 著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。通過“負(fù)隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。（）④發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并照樣子每組寫三個詞語：浩浩蕩蕩、喜氣洋洋、載歌載舞、爭先恐后、2．自讀全文，復(fù)述課文（1）關(guān)注課后思考題：指名讀。（）C無路可走。ngch232。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國將士們的精神氣節(jié)。（出課件，學(xué)生齊讀）除了種樹，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供給，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績遺澤至今。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵怎么樣？——學(xué)生接讀f看圖，此時此刻，看到這口黑漆漆的棺材，西征的戰(zhàn)士們會怎么想？面對強(qiáng)敵，他們又會怎么做？（在這口棺材面前，官兵們紛紛發(fā)誓一定為國奮勇殺敵，保衛(wèi)國土，讓父老親人放心。一會兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。）是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”？（是他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。a“力排眾議”？（一個人竭力排除大家的意見，堅(jiān)持自己的主張）b左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？請你們從文中找出相關(guān)的句子畫出來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：和這種柳樹一樣，左宗棠在困難面前，剛強(qiáng)、堅(jiān)韌，決不低頭。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。D朗讀。C朗讀。（1）要想解答同學(xué)們自己提出的問題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）（2）畫出全文描寫左公柳的語句，認(rèn)真思考。c左宗棠（）謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，（）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。）b在剛讀過的詞語中，你還能找出哪個構(gòu)詞方法相同？（疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫出課文外三個這類詞語嗎？拓展學(xué)習(xí)文中還有不懂的詞語嗎？“請纓”是什么意思？（纓就是帶子，請纓就是請求殺敵或請示給予任務(wù)。3．學(xué)習(xí)3段二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：東坡語文 東坡語文 整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。（板書：憂國憂民）3．升華情感：面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？作業(yè)：背誦古詩。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過百萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直到死，還念念不忘祖國的統(tǒng)一。③指名說說詩的大意。3．這課還有兩個生字，你能記住嗎? 4．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。作業(yè)：背誦古詩、寫生字。有弦外之音，使人尋味無窮。教師小結(jié)；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞，引進(jìn)漫長的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。明代詩人李攀龍甚至推獎它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。其詩尤以七絕見長，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。（2）知作者，解詩題想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。教（ji224。板書；讀古詩自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。三、教學(xué)課時： 2課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時代的情況，他們寫的其它憂國憂民的詩篇等。重視第一課時的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高第一課時課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底。在教學(xué)中，應(yīng)留有讓學(xué)生自己概括、體會的時間，能力強(qiáng)的應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)時寫一寫，通過課堂逐步深入的學(xué)習(xí)，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對文章的思想感情的感受，提高概括的能力。②指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感?！峨[姓埋名三十年》介紹了著名女科學(xué)家王承書在祖國核武器研制戰(zhàn)線上默默無聞工作的感人事跡，熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)的崇高精神。（交流時一定要讓學(xué)生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉(zhuǎn)的。⑤板6可以先繞右邊的銳角頂點(diǎn)逆時針方向旋轉(zhuǎn)90176。學(xué)生可以有不同的想法，只要合理，都應(yīng)給予肯定。七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。在交流反饋中加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。再全班匯報交流，最后教師小結(jié)。（1）教師出示教材第84頁例3。（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生觀察。，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？ 觀察：出示動畫（指針從3指向6）。提問：觀察課件的演示，你看到了什么？ 學(xué)生在交流匯報時可能會說出：（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動；（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動；（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。三、課堂小結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，沒有括號的，從左往右依次計(jì)算；有括號的，先算括號里面的。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和方法。1.“自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空的題目。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。但現(xiàn)在多種原因造成了地球環(huán)境的不斷惡化。這根繩子長多））第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元教案《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)雙遼市第二小學(xué) 馬茹 教學(xué)目標(biāo)：理解通分的意義，掌握通分的方法，會把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)后再比較大小。（1）23○ 27（2）125○ 2 2115（3）12 ○ 1二、選擇如果ab分子加上2a，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該是（）A、2a＋bB、2abC、3b把一張長方形紙的紙片對折4次，每份是這張紙的（）。四、課外拓展練習(xí)。獨(dú)立完成，交流訂正。二、練習(xí)。三、總結(jié)評價。受傷的鳥。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。互相交流大意。四、評價總結(jié)。二、探究新知出示題，讓學(xué)生讀題。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：第5課時 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。獨(dú)立完成，集體訂正。找出等量關(guān)系式。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。二、練習(xí)。集體訂正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。獨(dú)立完成，集體訂正。明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。第一篇：五年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教案（北師大課標(biāo)版五年級下冊）１ 第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第1課時分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。出示情景圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。練一練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。三、練習(xí)A、試一試讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：一、師生共同回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。獨(dú)立完成，訂正。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：第4課時 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）教學(xué)目標(biāo)：３利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。生獨(dú)立分析找出已知條件和所求問題。計(jì)算。四、總結(jié)評價通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、拓展練習(xí)。教師總結(jié)導(dǎo)入課題。教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、探究新知出示：“以碗知僧”學(xué)生讀題。５五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：第7課時練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。獨(dú)立完成，集體訂正。讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。６ 回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。三、總結(jié)評價。1在下列題的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。差是多少？（2）一個數(shù)加上23的和比3少1，這個數(shù)是多少？五、應(yīng)用題五年一班有學(xué)生48人，其中有女生28人，男生占全班總?cè)藬?shù)的幾分之幾？一根繩子，第一次截去3114米，第二次截去9 米，還剩17。大自然形成了適宜的氣侯、綠色植物、清新的空氣、潔凈的水。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法。（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么？三、應(yīng)用新知，解決問題。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算。注意簡便寫法。教學(xué)過程：【情景導(dǎo)入】：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動；（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）觀察：出示動畫（指針從1指向3）。、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。？組織學(xué)生觀察，并在小組中交流討論。那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？。先放手讓學(xué)生獨(dú)立畫。、做一做、說一說等活動，觀察、再操作、后交流反饋。師：七巧板是什么？你們了解嗎？ 出示七巧板圖片，教師進(jìn)行相關(guān)介紹。師：你能把自己在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線展示一下嗎？教師用投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說自己是怎樣拼組魚圖的。向下平移2格，再向右平移9格。匯報展示：請學(xué)生到投影儀上展示?！多嵆晒?fù)臺灣》記敘了鄭成功收復(fù)臺灣這一中華民族歷史上的重大事件，表現(xiàn)了鄭成功的愛國精神。2．教學(xué)目標(biāo): ①引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)28個生字,會寫32個生字，讀寫20個詞語。五年級第二學(xué)期，學(xué)生通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。3．應(yīng)重視加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。打開書104頁。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。自己讀，指名讀。他在當(dāng)世就以詩著名，被稱為“詩家夫子”。這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價很高。看到這，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。）引導(dǎo)學(xué)生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？③集體交流，匯報（5）布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。聽聽是否讀得既正確又通順。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。讀一讀，你看到什么？重點(diǎn)體會；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。②體會“直把杭州作汴州”插入資料：《清明上河圖》，汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？③這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？（兩個相同意思的字組成詞語，表達(dá)同一個意思。b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險，（）他已完全將自己的生死置之度外。文章分幾段？（3）質(zhì)疑：學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？）3．解疑：學(xué)習(xí)課文3段。感受到作者的驚訝與對它的贊美。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。3．理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。2．深入學(xué)文（1）學(xué)習(xí)4——13自然段你從哪找到答案？(你學(xué)懂了什么？)①學(xué)習(xí)課文5——7自然段。B體會左宗棠剛強(qiáng)、不屈不撓、堅(jiān)韌（7自然段）重點(diǎn)學(xué)第六自然段：抓“力排眾議”理解。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（齊讀第七自然段。請同學(xué)們默讀這一部分，把最能打動你的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。e教師激情導(dǎo)讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。”的詩句。3．總結(jié)談話 布置作業(yè)（1）左公雖去，道柳尚在。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。）乘勢（ch233。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。也表示饋贈食物。結(jié)果：（第9——10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內(nèi)敵軍投降，終于在1662年初，收復(fù)了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。突然“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。反映了戰(zhàn)斗場面的激烈。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。了解那些為研制兩彈一星而無私地為祖國奉獻(xiàn)自己的科學(xué)家事跡。（4——8自然段）板書：放棄名利，毅然回國② 隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。形容反應(yīng)敏捷，或極為熟悉而不需要動腦筋。朗讀：而王承書卻不假思索地說——你感受到什么？意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花與掌聲；不管為國家做出多大的貢獻(xiàn)，自己的名字也不會為人所知。引導(dǎo)學(xué)生體會：完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。）（二）新課：王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個不記名利、忠于祖國，無私奉獻(xiàn)的人？默讀課文思考。② 復(fù)雜的計(jì)算（體會數(shù)據(jù)作用、展