【正文】 出國成了狗國，自己成了狗王了，晏子這番話究竟妙在何處？（引導(dǎo)學(xué)生明白：晏子先把那個五尺來高的洞稱為狗洞，自然就有了狗國；晏子并沒有直接說“楚國是狗國”，而是巧妙地讓楚王說自己國家到底是個什么國？這樣不僅給楚王一個臺階，而且更重要的是晏子已經(jīng)料定楚王的反應(yīng)是絕不會讓他鉆洞，真是胸有成竹。）一句話、一個詞往往包含著很多的信息，請同學(xué)們仔細讀讀這些句子，你能從中體會到什么？師相機板書：開洞、沒人才、沒出息透過這些句子，我們看到了楚王是多么的陰險狡詐、目中無人，他侮辱晏子實則侮辱齊國，他處心積慮、用心良苦?！保ㄕn件出示）故事2：對！牛彈琴有一次，周恩來總理同國民黨政府談判。設(shè)計意圖：用好語文重在積累。小結(jié)：面對楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉著——冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認輸。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進行了豐富的想象。③我們仔細看，在這段話中，用了一個詞語——所以。我最不中用，所以派到這兒來了。在進行語言訓(xùn)練的同時激活了課堂，使學(xué)生真正感悟到晏子說話的技巧及話中所包含的思想感情。（第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強調(diào)）（點評）②齊讀。三、情境再現(xiàn)，感悟形象（一）晏子和楚王間的第一回合較量過渡：同學(xué)們，下面我們先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，認真體會晏子這位外交家的語言魅力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、板書設(shè)計（同上）【設(shè)計意圖】楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進行了豐富的想象。d、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。只要____________________就______________________。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。情感目標(biāo)：體會晏子維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感?；幢彼敛?，產(chǎn)枳?，F(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。）板書：鉆狗洞——楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。生：你是一個能言善辯、機智聰明、愛國的人，你可真?zhèn)ゴ?。（板書：柑橘——人）師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了。（主動鼓掌）師：同學(xué)們，看來你們很愛學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，以人之長，補己之短。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。師：同學(xué)們，看來你們的閱讀水平在逐漸地提高。師：他回答的怎樣？同意嗎？同意的坐好。也就是三至五自然段。并認真想你讀懂了什么？生：（學(xué)生讀課文）生：我讀懂了齊國和楚國都是大國。第五自然段倒數(shù)第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為復(fù)葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。生：晏子被派到楚國去執(zhí)行任務(wù)。下面是小編為您整理的關(guān)于《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計的相關(guān)資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：春秋是我國歷史上的一個時代。）各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。（表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機會）晏子和楚王間的第三回合較量學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會。：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求：（1）動口、動手，用心朗讀。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。在教學(xué)中晏子的爭辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，把學(xué)生置于晏子的地位，激發(fā)思考，引導(dǎo)爭論。本課教學(xué)，意在通過改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生以真正的主體地位?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、以新的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)生主體地位新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文中寫了晏子出使楚國，受到楚王三次無理質(zhì)問，但他運用自己的創(chuàng)造智慧，進行了超凡脫俗的創(chuàng)造性爭辯，取得了非同尋常的效果。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二、初讀感知，走近晏子現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。（課件出示）：只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么()。）學(xué)生表演，師生相機點評。（角色扮演，回讀文本）（再次回讀文本，使學(xué)生的理解得以深入，情感得到升華。）◆[20040113]第二篇：《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。使：出使。生：第四自然段“敝國”指自己的國家，是一種謙虛的說法。（邊寫邊示范）（其它字學(xué)生會掌握，給學(xué)生時間讀字）三、初讀課文，了解文章內(nèi)容師：你喜歡讀哪一自然段就站起來讀哪一自然段。師：那么，課文的重點，我們應(yīng)放在哪里呀？生：應(yīng)放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都給反駁的那一部分。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。師：（板書：狗洞——狗國）結(jié)果怎樣呢？生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。甩一把汗，就是一陣雨。師：同學(xué)們，薛明的講解好嗎？生：好。進而又貶低了楚國。生：你很熱愛自己的祖國，這一點我很佩服你。全班交流，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來？（2）指名回答。）（3）你怎么知道這是狗洞呢？“5尺來高”到底有多高呢？（讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去，這對于晏子來說是一種什么樣的感受?。渴且环N人格的侮辱。投影出示：晏子看了看，__________地說“這是個狗洞，不是城門。同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。______________________B淮南水土好，產(chǎn)柑橘。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式?？上?000多年過去了，證書幾乎面目全非。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。演完后，對其進行采訪。討論第二件事時，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！【設(shè)計意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。每個學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調(diào)“十個指頭一樣長”。教學(xué)重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。）全班交流。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”①指名讀，指導(dǎo)朗讀。誰來說？最后結(jié)果是（齊讀結(jié)果的句子）同學(xué)們，學(xué)到這里，你們佩服晏子嗎？小結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的反復(fù)誦讀，個別讀，齊讀，表演讀，接著同桌互說，然后安排轉(zhuǎn)述說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機會，使他們在互相學(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會合作。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（待學(xué)生寫完）一起讀一遍。設(shè)計意圖：表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，是為理解內(nèi)容服務(wù)的，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機會，更是激活課堂的首選手段之一。引導(dǎo)學(xué)生從兩個“水土土同”的含義去體會晏子的話巧妙之處?！保R讀一遍這句話）評價晏子：晏子是個怎樣的人？結(jié)合課文的語言說說理由?！边@個美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢?”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了。（出示三次侮辱晏子的句子，意在讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系，體會楚王的驕橫及險惡；同時訓(xùn)練學(xué)生透過語言文字挖掘發(fā)現(xiàn)信息的能力。（目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解晏子的話外音，從而領(lǐng)悟語言的巧妙。張袂成陰 揮汗成雨 比肩繼踵，何為無人。其實在貶低自己的同時，卻更有力地貶低了楚國是下等國。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思?？捎腥诉@樣評價晏子：算不上大智慧，也獲得不了真正的尊重。欣賞周總理外交小故事。晏子使楚的結(jié)果是什么？ 第三步：檢查釋疑一、讀準(zhǔn)下列詞語。（）安定地生活，愉快地工作。（楚王為什么要侮辱晏子？）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。我在這兒等一會兒。我最不中用，所以派到這兒來了。所以楚國是________________________ 結(jié)果_________________________ 點評：我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。（3）有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說:“我去過一個島，島上就缺中國人和豬這兩樣