【正文】 讀寫是語文教學(xué)的根。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)更我在一起。”這句中通過“挖”及想象其它動(dòng)作詞,更深一層的感悟父親的勞累,和這種了不起的偉大的父愛。”，向那片廢墟走去。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。有感情的朗讀課文。讓學(xué)生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊死拼搏，奮不顧身的結(jié)果，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛。)(二)、品讀感悟，要求：找一找文中描寫父子的哪些句子令你感動(dòng)?用筆畫下來,說說感受.(在讀中整體感知,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。本課教學(xué)，通過詞語的比較，,達(dá)到積累語言的目的。訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫，突出人物情感的表達(dá)方法?！堪鍟且黄恼碌木?，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心?！康诙剑簡l(fā)想象，課堂練筆。課文是這樣寫的：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。接著讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作交流，互助點(diǎn)撥。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。第一環(huán)節(jié)：激情引入。教學(xué)目標(biāo)：本著語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的原則。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性?！蹦銖哪捏w會(huì)到他們是非常幸福的呢？（因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。句子誦讀扎實(shí)了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，以增強(qiáng)語感，同時(shí)，體會(huì)作者的寫作方法。四、說教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。又比如，學(xué)生在用“不論……總……”進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用了語言。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、以疑促讀，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這個(gè)過程是艱難的，也是快樂的。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。刪繁就簡，集中目標(biāo)，留出了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去自主活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)展。一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，《地震中的父與子》是一篇精讀課文。有感情的朗讀課文。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。這個(gè)中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)說一說，讓學(xué)生把自己享受到的父愛和大家分享一下。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊抓住一個(gè)“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊(yùn)含的父子深情，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴；牢牢地把握一個(gè)“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。2．理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量?！康诙h(huán)節(jié)：明確目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生把握課文整體內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成有序思維的習(xí)慣。自學(xué)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這句承諾，承載著一位父親對兒子的博大的愛！最后，致敬，了不起的父親，致敬，了不起的父愛！【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)，一個(gè)重要的內(nèi)容就是讀懂課文，而“讀懂”既包括讀懂課文所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式?！驹O(shè)計(jì)意圖：隨話說：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。副板書體現(xiàn)父親在挖掘的過程中內(nèi)心情感的變化。學(xué)會(huì)愛自己的父母親人、關(guān)愛他人。找在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。教師的教學(xué)語言表述也是顯的蒼白無力的,對此，教學(xué)中,我聯(lián)系汶川地震以及當(dāng)時(shí)人們的生活實(shí)際,)小練筆:36小時(shí)過去了,這一刻父親會(huì)對兒子說些什么呢?通過讀寫融情，讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來，讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，達(dá)到交融，得到升華。一、教材課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。．難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。體會(huì)父親的了不起。誰愿意幫助我?39。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個(gè)舍己為人的孩子。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語言、積累語言。]6． 最后一刻，激動(dòng)人心的場面出現(xiàn)了:這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。小練筆（想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。