【正文】 ，將問(wèn)題一一列舉。因而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，開(kāi)中考研討會(huì)是每個(gè)畢業(yè)班老師所津津樂(lè)道的，甚至?xí)詾楹馈Ｖ芾蠋熞簧蠄?chǎng)，自信與干練的形象便映入我們眼簾。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。在全市的陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問(wèn)題，光聽(tīng)課記錄就翻閱了多本。我所在的地方，省市縣級(jí)很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財(cái)力方面的支持。②.揣摩語(yǔ)言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對(duì)中考試題的考查方向，有目的地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)和句子的含義與作用，運(yùn)用探究和創(chuàng)新觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容和藝術(shù)特色。采用活頁(yè)形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)方便，既可以添加內(nèi)容，也便于攜帶，更促使大家將文言知識(shí)落實(shí)在筆頭上。這次研討會(huì)上幾位老師精彩的講座，對(duì)我們起到了很好的示范作用，對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。8)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題少而精的9)即使到了迎考沖刺階段，基本功仍然常抓不懈的。4）模仿課文，參照寫(xiě)法的。要想體悟人生道理，賺取一張進(jìn)入社會(huì)的門(mén)票還是要從經(jīng)典書(shū)籍中尋找真諦。2）、試卷結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)（約20分）；閱讀（約50分）；寫(xiě)作（約50分）。4）本著“保持山西特色，適度有所創(chuàng)新”的原則進(jìn)行，內(nèi)容上注重積累、突出讀寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。第一篇：參加山西省2011年中考語(yǔ)文研討會(huì)“參加山西省2011年中考語(yǔ)文研討會(huì)”的幾點(diǎn)體會(huì)關(guān)王廟中學(xué)連廣宇3月5日6日，我參加了由山西省教研室組織的“2011年中考語(yǔ)文研討會(huì)”。（不同的地方）3）加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，重視運(yùn)用知識(shí)與技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形式、結(jié)構(gòu)及題型1）、考試形式：采用書(shū)面筆試、閉卷的形式，滿分為120分，考試時(shí)間150分鐘。要想取得好成績(jī)，就是——1）正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文考試時(shí)分?jǐn)?shù)上的勝利只能提供一張進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的門(mén)票。分類型，分層次，有步驟，有計(jì)劃地指導(dǎo)；由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。7)不是考什么教什么，不猜題押題的。第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。詞語(yǔ)理解，要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。還可利用早讀、午間、晚自習(xí)或睡覺(jué)前等時(shí)間進(jìn)行自我小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。將原文認(rèn)真抄寫(xiě)后，參照課本注釋在原文下用紅筆作小注，再找出重點(diǎn)句，另起一行在相對(duì)的位置上對(duì)譯。一般說(shuō)來(lái)，從閱讀行為來(lái)看，既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀；從閱讀題型上看，既要訓(xùn)練理解性閱讀，又要訓(xùn)練開(kāi)放性閱讀；從閱讀范圍來(lái)看，既要抓住課內(nèi)，又要重視課外；從文體來(lái)看，還要兼顧各種文體。第三篇：參加中考研討會(huì)心得體會(huì)參加中考研討會(huì)心得體會(huì)文秘參加中考研討會(huì)心得體會(huì)在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天，帶畢業(yè)班開(kāi)中高考研討會(huì)顯得尤為重要。除此之外，張老師對(duì)工作的認(rèn)真程度讓我們折服。我們做不到大刀闊斧的全校進(jìn)行改革，為何不能在自己的教學(xué)班內(nèi)分層分組實(shí)施教學(xué)活動(dòng)呢？一中的魏老師已是第二次來(lái)進(jìn)行交流了。我則是培訓(xùn)時(shí)激動(dòng)，回家不動(dòng)。我所在的地方，省市縣級(jí)很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財(cái)力方面的支持。在全市的“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問(wèn)題，光聽(tīng)課記錄就翻閱了200多本。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。周老師一上場(chǎng)，自信與干練的形象便映入我們眼簾?，F(xiàn)將主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：一、《2012年古詩(shī)文及閱讀理解復(fù)習(xí)備考》專題本專題由黃萍老師老師主講。⑶.探究性試題增多，實(shí)用性增強(qiáng)。知識(shí)缺乏體系、缺乏對(duì)文本的解讀、教學(xué)中脫離文本太多。主要考查常見(jiàn)的幾類語(yǔ)?。撼煞謿埲?、語(yǔ)序不當(dāng)、成分贅余，即一些結(jié)構(gòu)性和表意性的錯(cuò)誤。說(shuō)明文主要考查了信息的篩選與整合、說(shuō)明方法作文強(qiáng)調(diào)考生敘寫(xiě)自己獨(dú)特的情感，考生在敘寫(xiě)生活實(shí)際中，抒發(fā)真情實(shí)感，展示個(gè)人精神世界，把動(dòng)人的情感寫(xiě)出來(lái)，讓心靈感悟折射出理性的光芒。怎么教：處理好想教的和應(yīng)該教兩者的關(guān)系。其次，這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫(xiě)作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。2012年4月6日