【正文】 神將流傳千年！我們再次來稱頌盤古吧！齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。一起來讀這段。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個句子。教學重點：引導(dǎo)學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學習難點：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分，所以它們都是三點水旁的。……（1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。這些詞很美，其實這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎？他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。（四）品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。（1）請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面？（學生自由讀）（2）交流感受。（2）怎樣的動作是“掄起”呢？（指名做做這個動作嗎。（學生自由讀，師把學生普遍認為難讀的詞語打在大屏幕上）檢查反饋：（1）我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了，認為很難讀的，現(xiàn)在讓我們再來認一認。我們知道是盤古開辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。閱讀教學要著力引導(dǎo)學生在語言實踐中感悟文本的語言特色，在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。終于有一天，“轟”的`一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。齊讀第二自然段。反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。想一想，文章的哪句話概況了整個故事，用波浪線劃出來。感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。(五)總結(jié)全課小結(jié):同學們，你看到了嗎?那遼闊的大地，那奔流不息的江河。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。(三)品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面?(學生自由讀)交流感受。)誰來做“猛劈”的動作?朗讀這個句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。(自由讀——指名讀——齊讀)小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。(板書:開天地)今天我們就一起走進這個神話故事，去感受它的神奇。感悟神話故事想象豐富的特點，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學生興趣盎然。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：美麗宇宙）四、作業(yè)把故事講給家長聽用得好的詞語抄下來看神話故事板書設(shè)計：盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙《盤古開天地》教學設(shè)計7一、解讀課題，檢查預(yù)習齊讀課題。盤古僅僅變成風云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。板：難哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。教學過程：一、回顧大意，導(dǎo)入新課同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個神話故事？指名講故事大概內(nèi)容。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。逐句進行，學生自主看圖說文字，齊讀。堅持住，“一、二、三、四、五、?！保惺裁锤杏X？引導(dǎo)猜想：只是十幾秒?。”P古呢？這樣不知過了多少年。)師與全體學生對讀，帶手勢。理順序：此時盤古倒下后，板書盤古倒下后第五段，指名讀。)二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。教學過程一、談話情景對比導(dǎo)入談話:孩子們，還記得我來自哪里嗎？有去過北戴河的同學，說說北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露指名讀。二、研讀文本（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降指名讀找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。要求：a、把課文讀通順。課前準備：布置學生搜集民間故事。通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學會復(fù)述故事也是本課的一個教學目標。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。③學生寫字、抄詞。b．同座合作檢查課文朗讀情況。教學過程第一課時步驟設(shè)計教學互動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入課文你們知道天和地在遠古的時候是什么樣的嗎？揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學搜集的課外神話故事。（重點指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。 情感目標： 通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。會寫“暗、降”等14個生字。神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。引起學生閱讀的興趣，為下文學習做好鋪墊初讀感知讀通課文，識記生字。從課文中學會寫文文章的方法指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。第二課時研讀課文感情朗讀。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。讀中想象、感悟。讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。同學們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。檢查自讀效果。（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。指名復(fù)述這部分課文。教學過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？出示圖片，引出課題。是嗎？他是怎么做的？（1）找出關(guān)鍵句，讀。《盤古開天地》教學設(shè)計5教學目標認識十個生字，會寫十四個生字。宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個人有關(guān)，叫——盤古。第二段，出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動作，理順序：此時盤古還在沉睡嗎？板書盤古醒后第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。過渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。請認認真真度第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。激發(fā)想象：表達神奇畫面難道僅僅是文中寫的39。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復(fù)述。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個神話故事。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因為……用一個詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。文字帶給我們的心靈震撼。二、整體感知，提煉中心知道了你們愛讀書。請自由讀第二三自然段。句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！五、學生讀課文。脈絡(luò)清晰自然?，F(xiàn)在，讓我們再來猜一個神話故事中的角色，這個角色，看過神話故事的人都知道。那今天我們來學習這篇課文，你認為我們該學些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。請你接著我的話讀。(學生自由讀)反饋交流，在交流中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力:在學生回答時用紅色出示偏正短語。他的肌膚，變成了遼闊的大地。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。教學過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水……）師：同學們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么？（相機板書：頂天蹬地）b。所以，人們永遠記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。課前，我們看圖猜了神話故事題目。誰能用2到3句話來講講這個故事？看來這個神話故事大家再熟悉不過了。）（4）其實，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。（板書：開天辟地）板塊二、在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了。請你接著我的話讀。（學生自由讀）反饋交流，在交流中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力：（1）在學生回答時用紅色出示偏正短語。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。（五）總結(jié)全課，指導(dǎo)書寫小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹木，那滋潤萬物的雨露；聽到了嗎？那隆隆的雷聲。作業(yè)（1）抄寫文中的偏正詞組。出示課題：盤古開天地齊讀師：這是一個美麗動人的神話故事、是我們勞動人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對古代英雄的美好向往。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀！（7）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請一位同學讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。師：你都讀過哪些神話故事。二、讀課文，講故事(一)讀故事，講出故事完成學習任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：找好的同學來分享。完成學習任務(wù)單3，初步講故事(1)自己結(jié)合學習任務(wù)單2和課文，講講這個神話故事。神話故事我們要講出什么?生：講出神話的神奇之處。師：他的右眼變成了()生：月亮，給夜晚帶來光明。師：隆隆的`雷聲，是他()生：發(fā)出的聲音師：照耀大地的太陽是他的()生：左眼變成的。生先示范把開頭講神奇。師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。師：仔細品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛?！窘虒W流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，一個有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：看來要“創(chuàng)造一個新世界”是很不容易的！四、走進文本，對話交流師：那我們這個世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個詞。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。生：一聲巨響！（整齊而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。師：（板書：頂天踩地）我請一位同學上臺把這個動作做給大家看。）綠色的39。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因為......。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。二、復(fù)習檢測：“四肢、肌膚、血液”?！睘槔?，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。，并能把這個神話講給別人聽。（1）、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。讀通課文。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。學生匯報，教師隨機點撥，并引導(dǎo)學生歸納出三個小