【正文】 行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。學生把自己想象的故事寫下來。教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。說的同學要大方自然，口齒清楚。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。教師準備教學課件。培養(yǎng)口語交際能力。六、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。四、拓展。）五、延伸拓展。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師結合同學交流的故事加以點撥。四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。【教學安排】四課時 【教學過程】第一課時 口語交際第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié)一、事例導入，引出話題。引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。交流、提問、補充（2）男女分讀這些詞語的意思，（3）現(xiàn)在有一分鐘的時間把這四個成語給記住，一會看誰記得好。（2）出示課件，問：“你們連對了嗎？”(3)連對的同學送給自己些掌聲吧！沒連隊的同學也不要失望，咱們下邊還有呢？現(xiàn)在呀，我想知道你們會讀不會？（指名讀23個）看來咱們班的孩子都會讀了，現(xiàn)在咱們來比一比是女孩讀得好還是男孩讀得好（男女分讀）經(jīng)過實踐證明咱們班的男孩和女孩讀的一樣好，可以知道啊咱們三一班的孩子就是聰明，(4)可是聰明的孩子們你能用最快的辦法記住這些字嗎？如：謊，謊與說話有關，所以左邊是言字頭；笛，竹字頭，因為笛子是竹子做的，所以是竹字頭；港港與水有關，所以是三點水。[課前準備]學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。云霄立人學校小學三年級語文教學設計在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。教師說：“我說黑。二、引導初步感知八個字的成語。二、教師出示拼音，請學生讀讀詞。三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？四、全班交流。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。a．展示事例。b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。第二、三課時習作第周年月日星期午 第節(jié)一、交流故事，激發(fā)興趣?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。五、謄寫作文。請學生再說一些意思相反的詞?！澳氵€知道哪些八個字的成語？”【連連認認】一、教師出示學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。【成語故事】一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。④教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。c．全班交流。a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。④集體讀、背。⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。培養(yǎng)口語交際能力。3．寫有“日積月累”里內容的小黑板?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。3．全班交流