【正文】 詩文默寫，學(xué)生眼高手低。讓學(xué)生擬定募捐活動方案的步驟、設(shè)計活動標(biāo)語、向愛心人士致謝辭，不但有利于檢測學(xué)生的活動組織能力和語言表達技巧，而且有利于激發(fā)學(xué)生愛心，愛我家鄉(xiāng)、建我家園。最低分為 26 分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀練習(xí)。抓訓(xùn)練（有針對性的訓(xùn)練）。學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。洋洋灑灑的一篇文章里，竟沒有“精彩”二字！部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真。第一篇：七年級語文月考檢測質(zhì)量分析七年級語文3月份月考質(zhì)量分析這次月考，七年級(4)班共有47名同學(xué)參加考試，及格率68%，%，最高分81分。不足之處：相當(dāng)一部分學(xué)生選材不夠典型，扣題不緊。如在綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、現(xiàn)代文閱讀，包括作文等處都可見。每節(jié)課上，老師都應(yīng)該想方設(shè)法為提升學(xué)生的這些能力鋪就平臺、提供機會。，閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。二、學(xué)生考試情況分析本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘。綜合實踐活動有待加強。但不少學(xué)生沒能寫出這一思想認(rèn)識過程，也有學(xué)生缺少深刻的表現(xiàn)，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。現(xiàn)對今后的語文教學(xué)提出幾點意見：注重知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。整體看，基礎(chǔ)知識完成情況較好，但是，在對學(xué)生努力給予肯定的同時，我們也清楚地看到了不足。教師在習(xí)作指導(dǎo)上力度不夠，過度的追求開放性，缺少適當(dāng)?shù)南拗婆c引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作結(jié)構(gòu)松散，中心不突出，缺少真情實感和可信度。話題作文具有開放性的特點，它更便于學(xué)生展開的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長，但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，不知所云，從這次文化素質(zhì)測試就可以看出，學(xué)生寫作基本知識嚴(yán)重缺失，不會審題，結(jié)構(gòu)散亂，因此，在今后的作文教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗?，概言之，要將開放和限制和諧而有機地統(tǒng)一起來，在強調(diào)學(xué)生觀察、體驗、書寫真情實感的同時，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的，在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程，結(jié)合教材的安排有步驟地進行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練。整體理解文章的內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息，認(rèn)識并把握描寫對象，分析寫作方法，理解其在文中的作用。加強答題技巧的訓(xùn)練力度，最終落實在扣準(zhǔn)字眼與固定格式上。另外有50分的寫作,題型為半命題作文。學(xué)生在這部分得分率為50。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語文更多的是強調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時,很容易就能解題。(2)在強調(diào)“雙基”的同時,要進一步落實能力的訓(xùn)練,多給學(xué)生一些參與學(xué)習(xí)的機會,并通過反復(fù)的練習(xí)來達到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復(fù)的訓(xùn)練來糾正錯別字,并利用各種方式積累文言實詞和虛詞,逐漸為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文掃除障礙。努力使每一個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展