【正文】 覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧。（從獎勵和懲罰、反饋和評定、合作與競爭、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、論述題【育萃專家解析】內(nèi)部動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機。（2）家庭教育是長久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。（2）建構(gòu)游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細(xì)致耐心品質(zhì)。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊?。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。解析:發(fā)展性原則指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展。計劃性是指幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。（）使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請認(rèn)定教師資格。三、判斷題具有發(fā)聲隱蔽特點的語言是問題語言。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的。 1角色扮演訓(xùn)練中，幼兒將提供的行為范例變成自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。 關(guān)于學(xué)前教育價值的正確觀點是（）。五、論述題【育萃專家解析】（1）對個人在師幼關(guān)系中的角色準(zhǔn)確定位。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。【育萃專家解析】。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。解析：學(xué)前兒童的平面手工活動主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域人際交往部分的目標(biāo)2能與同伴友好相處中指出4～5歲的階段目標(biāo)為：（1）會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；（2）對大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決；（4）活動時愿意接受同伴的意見和建議；（5）不欺負(fù)弱小?！居蛯＜医馕觥緽。解析：內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機?！居蛯＜医馕觥緽。()四、簡答題簡述幼兒園教育工作的原則。（）示范法指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創(chuàng)造的活動，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實同一的活動，是具體與形象的活動。 1與同伴發(fā)生沖突時，能在他人的幫助下和平解決，該社會領(lǐng)域的年齡班是（）。 每個學(xué)前兒童都有自己生長發(fā)育的（）和特點，存在個體差異。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動的需要及時將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動上。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。（3）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥?。1【育萃專家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。【育萃專家解析】A。解析:堅持保教結(jié)合的原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)是保教管理工作的基本任務(wù)。安全意識培養(yǎng)屬于學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容。（）四、簡答題《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?簡述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)。（）幼兒園科學(xué)教育活動有利于幼兒自信心、獨立性等個性品質(zhì)的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。 1幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于（）。 學(xué)前兒童的個人衛(wèi)生教育內(nèi)容不包括（）。傳染病發(fā)生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環(huán)境徹底消毒。大約在3歲左右，幼兒開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來。幼兒音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在以下三個方面：形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體；過程上的綜合性，即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂、學(xué)習(xí)、工作綜合一體。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:蒙臺梭利被譽為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。解析：三歲的兒童思維具有自我中心的特點，思維具有擬人化的特點。解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在2～3歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識的萌芽。解析:學(xué)前教育階段不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標(biāo)。解析:幼兒園教師應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日生活發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中。解析:教師要做到因材施教需要有觀察了解每個幼兒的能力。（）幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評定所作的評語。（）被譽為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認(rèn)為每個兒童都有各自不同的需要。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對幼兒進(jìn)行任何形式的_______。 1兒童從會算“二個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”，上升到“2＋3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是（）。 某些幼兒園教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。 教師在幼兒已有超市購物經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”引導(dǎo)幼 兒學(xué)會合理性消費，此教育活動的內(nèi)容選擇是從（）人手。 ～4歲 ～5歲 ～6,7歲1記憶表象的主要特征是（）。幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。三、判斷題幼兒教育就是幼兒園教育。（）上課是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥俊獭W(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化。解析:幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?，F(xiàn)代幼兒音樂教育理論認(rèn)為：綜合性的音樂教育活動，是幫助幼兒自由進(jìn)入音樂天地的另一個重要條件。（2）象征期 象征期是一個過渡時期，發(fā)生于學(xué)前初期。（2）切斷傳播途徑經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。 應(yīng)該建立幼兒健康體檢報告，幼兒體檢周期一般為（）。 幼兒園課程的（）強調(diào)的是個性化，目標(biāo)指向培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創(chuàng)造的活動，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實同一的活動，是具體與形象的活動。（）教師用眼神、手勢等促進(jìn)幼兒主動參與語言活動，這是間接引導(dǎo)。（）幼兒教育機構(gòu)首先在歐洲誕生，英國空想社會主義者歐文創(chuàng)立世界上第一所幼兒園。解析：學(xué)前兒童的個人衛(wèi)生教育內(nèi)容包括學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣、有規(guī)律的生活、清潔衛(wèi)生習(xí)慣等?！居蛯＜医馕觥緾。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確提出，幼兒園的任務(wù)是:貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。1【育萃專家解析】A。B項符合題目要求。解析：在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨立進(jìn)行選擇、獨立操作、獨立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過渡。（2）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。五、論述題【育萃專家解析】（1）幼兒注意力分散的主要原因：①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。④注意轉(zhuǎn)移的能力差。 幼兒經(jīng)典的性格特征不包括（）?！边@反映了學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有（）特點。幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒、自由活動。（）幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（）兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。題干所述體現(xiàn)了思維的間接性?！居蛯＜医馕觥緽。解析：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通?！居蛯＜医馕觥浚?）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過程的計劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。 在幼兒膳食中，可以起到蛋白質(zhì)互補作用的是（）。 1提出游戲是本能的動作，游戲是為將來生活做準(zhǔn)備的心理學(xué)家來自（）。、什么東西會浮后，教師總結(jié)說:“重的東西會沉，輕的東西會浮”。晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。（）新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。其中，衡量兒童體格發(fā)育常用的是身高和體重。解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)是教育活動的歸宿。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容要求”中指出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。解析:幼兒園教學(xué)活動的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。1【育萃專家解析】B。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時向公安機關(guān)報案?！居蛯＜医馕觥浚?）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機會，促進(jìn)社會化進(jìn)程；③促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機結(jié)合起來，才能有效地對青少年進(jìn)行教育。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③加強課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠（）。萌發(fā)初步的分享意識 ，體驗仿編詩歌的成功感 1教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力。學(xué)前教育機構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。（）幼兒時期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最豐富的時期。五、論述題請結(jié)合實際分析幼兒園以游戲為基本活動應(yīng)注意哪些要點問題?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。解析：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辯證統(tǒng)一。【育萃專家解析】√。解析：兒童繪畫發(fā)展要經(jīng)歷的階段：（1）涂鴉期《1歲半一4歲）；（2）象征期《4歲一5歲）；（3）概念化期（5歲一8歲）；（4）寫實期（8歲一15歲）。幼兒對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容會采取不同的學(xué)習(xí)方式。幼兒也會模仿一些不良行為，教師需注意引導(dǎo)。（5）交往中的學(xué)習(xí)與成人、同伴的交往活動能促進(jìn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展?！居蛯＜医馕觥浚?）師德為先熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來的，自己發(fā)起的游戲。