【正文】 。②做“小導(dǎo)游”，向家里人介紹海底世界?！浚茖W(xué)家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點擊“海底論壇”，結(jié)合相關(guān)資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發(fā)探索。這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂，既啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學(xué)生的興趣。這是所有同學(xué)都應(yīng)該理解的詞語。），你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：①指名朗讀，其他同學(xué)想象你仿佛看到了怎樣的情景？②學(xué)生紛紛提出疑問：這些發(fā)光的是什么魚？它們?yōu)槭裁匆l(fā)光？是怎樣發(fā)光的？相機(jī)出示：《海底的冷燈》，認(rèn)識海底的星光?！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方法，為下面的交流討論打下了扎實的基礎(chǔ)。（指名分段讀）？（針對疑問進(jìn)行歸納）【設(shè)計意圖：以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。海參每小時能游幾十千米梭子魚靠肌肉伸縮爬行貝類利用水的反推力迅速后退烏賊和章魚巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。奇異——蘊(yùn)藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞寧靜——伸展——普通——黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“”?！??下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機(jī)會，才使更多的孩子有了機(jī)會?！薄拔蚁肱南潞Ｐ牵麄凊r艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進(jìn)而通過思考，找出平時積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。接著，我提供給了學(xué)生一個靜心讀書的機(jī)會，讓他們輕聲讀課文的同時找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。由于在前兩年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了自學(xué)生字的方法。四、復(fù)習(xí)鞏固。如果你還知道其他海底動物的運(yùn)動方式把他寫在下面的橫線上。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星?！芭炫取?。其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你們的好消息。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。預(yù)設(shè)：1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名說）小結(jié)：你們想像真豐富。師：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的?(生回答)（出示課件）海底真的一點兒聲音也沒有嗎？不是的。）（板書：寧靜），把景色的奇異讀出來。難點：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。小朋友們，我們一起來和這些小動物成為好朋友吧！一起把它們身后的這些詞語讀一讀?。ㄕn件出示詞語）小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界 的特點？找出課文中的話舉手告訴老師。）？（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的？（1）要用上特制的水中聽診器才能聽到，可見聲音很輕很小，得讀得輕一些。海底的動物真是太有趣了，不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來 的呢？（變紅：每小時幾十公里）還有嗎？（比火車還要快）火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）B、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十公里，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍?。窟@么一 比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰能通 過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀）預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能利用水的反推力迅速前進(jìn)。、植物，還藏著什么？那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。積累描寫動物“叫”的象聲詞。5.（出示課題）齊讀。（2）第3節(jié)。是啊！海底真是太熱鬧、太有趣了。挑戰(zhàn)讀。說明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說話的機(jī)會。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見[教學(xué)設(shè)計]）。第三節(jié)主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學(xué)生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。海底世界精彩無比，海底世界奧秘?zé)o窮。師：他用的是書上的語言。”可是，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝⒔涣髦?，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異?；钴S??一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。（）3．海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。二、學(xué)情分析海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等），并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。，交流閱讀體會，嘗試解決問題?！浚?）海底靜中有聲：①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導(dǎo)感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。中上等學(xué)生都應(yīng)該會用。結(jié)合海底圖片，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。針對各類學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。特別是發(fā)展練習(xí)主要針對接受知識快的同學(xué)設(shè)計?！跋瓤偸觥蠓质觥俑爬ā钡臉?gòu)段方法。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。）“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個詞語，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學(xué)生把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。：（可讓幾個學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。是不是。烏賊：也叫墨魚。免費(fèi)：不收費(fèi)。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。）（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）二、帶著問題，講讀課文第2段。）（板書：有聲動物在竊竊私語）三、帶著問題，講讀課文第3段。）三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。教學(xué)難點： 教學(xué)難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。學(xué) 生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美 二 剪刻創(chuàng)作學(xué)習(xí)剪紙魚、學(xué)習(xí)剪紙魚 談話? 談話?海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？ 板書：剪魚 ⑴ 檢查材料及工具準(zhǔn)備情況 談話:要想剪一條朂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準(zhǔn)備好了嗎？ 根?學(xué)生的準(zhǔn)備情況，教師把自己多準(zhǔn)夆的補(bǔ)充給學(xué)生。⑷學(xué)生剪刻 教師指導(dǎo) ⑸評魚賞魚 分享快樂 展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。制作手?jǐn)[魚，體驗動態(tài)美、制作手?jǐn)[魚，這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。評價時 學(xué)生先對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。六、板書：