【正文】 天上落下一般，使靜態(tài)的形象動(dòng)態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動(dòng)感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動(dòng)有意地映照徂徠山。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感?！袄洹薄芭鄙{(diào)突破古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。高考古詩詞鑒賞突破八法 有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實(shí)對比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為是二者兼有。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）。古木無人徑，深山何處鐘。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。突出。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情?！稘h書》載；樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。但要分清該詞是不是詩人的情感。飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。妝罷低聲問夫婿；“畫眉深淺入時(shí)無？”[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻(xiàn)給考官水部員外郎張籍，以試探底細(xì)的詩。“真意”雖比“心遠(yuǎn)”深一層，但也是從“心遠(yuǎn)”中生出來的。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。書江西造口壁》）等。（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷。”“蓮子”即“伶子”，“青”即“清”。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（4）菊花象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。4．從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。第三篇：高中語文詩歌鑒賞詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。借古諷今的情懷。如：范仲淹《漁家傲如：杜甫《兵車行》。山河淪喪的痛苦。（2）建功報(bào)國 建功立業(yè)的渴望。四、詩歌的思想內(nèi)容 1．詩詞中常見的思想情感（1）憂國傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。一般情況下，寫什么景抒什么情。了解詩歌組織語言的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境?？傮w的語言特色包括一句話或者全篇的語言特色。1．煉字。解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)、或扣思想情感作具體分析。，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌情感學(xué)語文非背誦不可。第一篇：高中語文詩歌鑒賞教學(xué)方法探討高中語文詩歌鑒賞教學(xué)方法探討一、高中語文詩歌鑒賞教學(xué)存在的問題《新課標(biāo)》、《考綱》和《考試說明》缺乏深層理解由于高考濃烈的應(yīng)試導(dǎo)向性，很多教師在日常教學(xué)中忽視對《新課標(biāo)》、《考綱》和《考試說明》的深層次解讀，沒有深入挖掘在語文詩歌鑒賞方面考試重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，自然不能因地制宜、量體裁衣的做出適合的教學(xué)策略，從根本上指導(dǎo)高中語文詩歌鑒賞教學(xué)。因此，教師在教授詩歌鑒賞部分的時(shí)候一定要注意結(jié)合教材，要注重教材提出的要求。 命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)…… 命題方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ 命題變式：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。在這里我們把煉字以外的內(nèi)容稱之為煉篇。對于絕大多數(shù)的詩，煉字只是其錘煉語言的一部分，如果一味強(qiáng)調(diào)煉字，就會(huì)使詩歌陷于“有句無篇”的誤區(qū)，所以詩人們同時(shí)也非常重視對“篇”的錘煉，即應(yīng)包括格律的錘煉與總體語言風(fēng)格的把握。要把握詞性的改變，還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情等。在實(shí)際運(yùn)用中，多種修辭往往是交叉在一起的。如：杜甫《登樓》。少年不識愁滋味》。揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。告慰平生的喜悅。2．評價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題（1）了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。）■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。（3）見流水則思年華易逝。2．抓意象的特殊內(nèi)涵（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚?！保▌⒂礤a《烏衣巷》）朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口?！苯杳坊▉肀扔鱾涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。由于“蓮”與“伶”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情，如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）等。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人處”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻（二）高考詩歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩歌內(nèi)涵，品味詩歌意境。從墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)”所以，“無車馬喧”、“地自偏”、不必辨言。④注意注釋：閨意獻(xiàn)張水部（朱慶馀）洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。瞑色入高樓，有人樓上愁。例如：“樓蘭”。把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等 想象：更開闊，別出心裁襯托或烘托：又分正襯和反襯，借。６．古詩鑒賞題的六種答題范式 提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？解題分析：這是一種最常見的題型。（2003年全國卷第三世界題）過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。犖頭：山多大石貌。何處是歸程？長亭更短亭?？梢允呛嫱腥?，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。你看，魚兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由?。≡娙苏峭ㄟ^繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。例如：江樓感舊趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯！詩中的第三聯(lián)描寫生動(dòng)，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼。[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。下面，筆者從以下幾個(gè)方面把詩歌鑒賞中的易混點(diǎn)加以梳理，以期能給我們復(fù)習(xí)備考提供一些幫助。詩歌中的表現(xiàn)手法包括抒情手法和描寫手法。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@里詩人通過對“空床”“青苔”“紅樹”等多個(gè)景物單層次的描寫使我們仿佛看到，作者客居異鄉(xiāng)，平日少有人來往，階前長滿青苔，寓所冷寂的場景?！痹娋渲?，詩人采用托物言志的手法通過對杏花的描繪，表現(xiàn)自己頑強(qiáng)的斗爭精神。在這里前三句描寫夕日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈對比，使讀者感受特別深切。六、借古諷今和用典這兩種手法也是經(jīng)常在同學(xué)們頭腦中容易混