【正文】 豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…… 命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？ 命題變式：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。關(guān)心如火把，上進心像梯子，責任心是勇氣的指向標。在這里我們把煉字以外的內(nèi)容稱之為煉篇。其實“眼”就是詩句的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。對于絕大多數(shù)的詩，煉字只是其錘煉語言的一部分，如果一味強調(diào)煉字，就會使詩歌陷于“有句無篇”的誤區(qū)，所以詩人們同時也非常重視對“篇”的錘煉，即應(yīng)包括格律的錘煉與總體語言風格的把握。3．注意詩歌語言的變形。要把握詞性的改變，還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。三、詩歌的表達技巧 詩歌表達技巧指的就是在進行詩歌創(chuàng)作活動時所運用的技巧。間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情等。 常見的有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、先總后分、先景后情、卒章顯志、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)等。在實際運用中，多種修辭往往是交叉在一起的。如：杜甫《春望》。如：杜甫《登樓》。如：王昌齡《從軍行》。少年不識愁滋味》。如：蘇軾《念奴嬌揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。（3）思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思。邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》、李白《子夜吳歌》。如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。青春易逝的傷感。告慰平生的喜悅。情深意長的勉勵。2．評價作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題（1）了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創(chuàng)作。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。）■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、2012年高考語文詩歌鑒賞專題鑒賞詩歌形象應(yīng)注意以下兩點。（3）見流水則思年華易逝。（5）聞雁思歸。2．抓意象的特殊內(nèi)涵（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚?！扒貥窃拢昴炅?，灞陵傷別?！保▌⒂礤a《烏衣巷》）朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求?！苯杳坊▉肀扔鱾涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。由于“蓮”與“伶”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。梧桐在古典詩詞中是凄涼悲傷的象征。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）等?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ希霹N鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人處”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻無意苦爭春，一任群芳妒。（二）高考詩歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩歌內(nèi)涵，品味詩歌意境。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。從墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，可體會到全詞的感情基調(diào)是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。問君何能爾，心遠地自偏。因為“心遠”所以，“無車馬喧”、“地自偏”、不必辨言。③注意題目觀書有感二首（朱熹）其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。④注意注釋：閨意獻張水部（朱慶馀）洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。⑤注意比較采蓮曲（王昌齡）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。瞑色入高樓，有人樓上愁。詩歌以景傳情，情景交融，一般情況下，樂景景寫樂情，哀景寫哀情，但有時也用反襯的手法，以樂景襯哀情或以哀景襯樂情。例如：“樓蘭”。這些常用典故還用化碧、鴻雁、長亭等等。把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。分析古典詩歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進行： 體會各種修辭方法的作用； 分析詩歌采用的表達方式； 分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧； 分析其寫作技巧。用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等 想象：更開闊，別出心裁襯托或烘托：又分正襯和反襯，借。表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。６．古詩鑒賞題的六種答題范式 提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？解題分析：這是一種最常見的題型。例：雙調(diào)?清江引（張可久）西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。（2003年全國卷第三世界題）過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。（2006年遼寧卷第16題）東坡（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。犖頭：山多大石貌。示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。何處是歸程？長亭更短亭。思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）?？梢允呛嫱腥耍纭肚亓_敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。2．用典用典，即在詩歌中援引史實，使用典故。另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。又如李煜的《虞美人》，前六句一實一虛，即“春花秋月何時了（實），往事知多少（虛）。采用虛實結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。時滴枝上露，稍沾階下苔。可見，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術(shù)構(gòu)思，通過微風形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。澄江平少岸，幽樹晚多花。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由啊！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。例如：江樓感舊趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神。飛蓬各自遠，且盡手中杯！詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼。例如：與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。第五篇：高中語文詩歌鑒賞高考詩歌鑒賞中，最令學生頭疼的就是藝術(shù)手法鑒賞這一部分。下面，筆者從以下幾個方面把詩歌鑒賞中的易混點加以梳理，以期能給我們復(fù)習備考提供一些幫助。諸如借古諷今、托物言志、借景抒情等等。詩歌中的表現(xiàn)手法包括抒情手法和描寫手法。二、托物言志和借景抒情這兩種手法也是同學們易混淆的藝術(shù)手法，實際上只要仔細辨別，是不難發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別的。居高聲自遠，非是藉秋風。詩人對這些景物的描寫往往是單一角度或單層次的，有的甚至將幾種景物融合到同一畫面中?！边@里詩人通過對“空床”“青苔”“紅樹”等多個景物單層次的描寫使我們仿佛看到，作者客居異鄉(xiāng)，平日少有人來往，階前長滿青苔，寓所冷寂的場景。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的思想感情，和借喻很相似；托物言志是作者通過對物象的描寫來表達自己的某種“心志”?！痹娋渲?，詩人采用托物言志的手法通過對杏花的描繪，表現(xiàn)自己頑強的斗爭精神。比如王藉的《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的詩句，詩中盡管出現(xiàn)了“噪”“鳴”和“靜”“幽”正反兩方面的詞語，但作者在這里主要表現(xiàn)的是林靜、山幽，寫蟬噪和鳥鳴的目的是為了陪襯，因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚山林就越顯得幽靜。在這里前三句描寫夕日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈對比，使讀者感受特別深切。這種稱謂可謂十分形象。六、借古諷今和用典這兩種手法也是經(jīng)常在同學們頭腦中容易混淆的術(shù)語。比如２００６年安徽高考卷中的劉過的《柳梢青?送盧梅坡》中的“后夜相思，塵隨馬去，月隨舟行”詩句，分別化用蘇味道的“暗塵隨馬去，明月逐人來”（《正月十五夜》）和賀鑄的“明月多情隨柁尾”（《惜雙雙》）的詩句，表現(xiàn)詩人對友人的無限深情和刻