【正文】 。借古諷今是詩人借詠嘆史實懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者的目的。用典的常見方式有明用、暗用、正用和反用四種。實際上借古諷今和用典并沒有嚴(yán)格的界限，用典是從材料的角度說的，借古諷今是從寫作的意圖來說的。例如杜甫《登高》中的詩句“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛還”，這里連用六個特寫鏡頭渲染秋江景物凄清孤冷的特點，目的是為下文表現(xiàn)自己老病孤愁的凄涼心境創(chuàng)設(shè)一種氛圍。在烘托手法的運用中，可以是人托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌；也可是以物托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；但更多的是以物托人，如白居易的《琵琶行》中三次寫江中之月“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”“去來江口守空船，繞船月明江水寒”“唯見江心秋月白”，分別烘托琵琶聲的美妙動、聽引人入勝和人物凄涼孤獨悲傷的心情。烘托指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出，有的人也把烘托叫做烘云托月。兩廂對照鮮明而強烈，這兩者都是作者所強調(diào)的，在對比中蘊含著詩人深沉的歷史思考。宮女如花滿春殿，至今惟有鷓鴣飛”詩句。對比就不同了，對比是把兩種不同的事物或情形作對照、比較，正反兩方面都是作者所要表達的。反襯是從反面襯托，突出一個方面，另一個方面只是作為陪襯的。再比如，曾鞏的《詠柳》“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂”的詩句，作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)、便因依仗權(quán)貴得勢而猖狂不已的小人，表達對他們的極端鄙視和厭惡?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。比如李德裕《登崖州城作》中的“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”詩句，這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中，象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。其實兩者是不盡相同的，象征屬于修辭手法，托物言志屬于抒情手法。在這里，作者也就是要借周圍景物來表達悲愁孤寂和思親的情感。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。比如杜甫的《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛還”詩句，就是將“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”這幾種景物融合在同一畫面中，通過這幅慘淡的畫面來表現(xiàn)自己長年漂泊在外，老病孤愁的凄涼心境，借凄景抒凄情。而借景抒情所描寫的事物則不止一個，同時它是通過對諸如湖光山色、田園桑麻、草木山石等“景物”的描寫，用“景物”寄托、暗示感情。”在這首詩中，虞世南借助“居高飲露”的蟬來表現(xiàn)自己那種“不假良史之辭”、不借“東風(fēng)之力”，而是憑自己的“垂綏飲清”的超凡脫俗的形象，來向世人表明“立身高潔的人，不需要外界的憑借，自然聲明遠播”的隱然自得之情。比如２０００年春季高考卷中選用的虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。雖然托物言志和借景抒情都是通過對具體“事物”的描寫表達思想感情，但是托物言志描寫的“事物”往往是一個“事物”，并且所涉及的事物也會被多角度多層次的描寫，作者借助這一“事物”的某些特性表達有關(guān)意志、節(jié)操、品德方面的內(nèi)容。表現(xiàn)手法和表達方式兩者之間有著較為明顯的區(qū)別，只要把握住各自的內(nèi)容就可以區(qū)分開了。常見的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情、借景抒情、借物抒情、融情入景、托物言志、借古諷今等；常見的描寫手法（也叫創(chuàng)作手法）有：渲染、烘托、襯托（正襯、反襯）、對比、聯(lián)想、想象、白描、細節(jié)、比興、象征、用典、抑揚、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、樂景襯哀情等?？傊?，我們一定要注意“方式”和“手法”是兩個不同的概念，它們是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，在做題時一定要看清題干問的是“方式”還是“手法”。還是同樣的例子，李白的《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句詩在表現(xiàn)手法上采用的是正面描寫的手法，他的“安能催眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開心顏”采用的是直接抒情的手法。而表現(xiàn)手法從廣義上來講，也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，即作者在表現(xiàn)情感時所采用的一種表現(xiàn)技巧。，實際上“手法”和“方式”是兩個不同的概念，表達方式就是詩歌在表達情感時所采用的一種方式，或是記敘，或是描寫，或是抒情，或是議論。概括起來大致可分為以下幾類：表達方式的技巧、表現(xiàn)手法的技巧、修辭手法的技巧。這些問題之所以令學(xué)生感到頭疼，一是學(xué)生不知道詩歌中都有哪些手法，二是不同術(shù)語的使用使得學(xué)生不知如何作答。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見，詩人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩的。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。雁引愁心去，山銜好月來。有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容?！奥洹苯o“泗水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。何時石門路，重有金樽開？秋波落泗水，海色明徂徠。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。例如：長信秋詞五首（其一）王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內(nèi)心獨特的情感。這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。例如：水檻遣心二首(其一)杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。“冷”“暖”色調(diào)突破古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。首、頷兩聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來；頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風(fēng)，是遐想，期望風(fēng)至寄思友之意。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。開門復(fù)動竹，疑是故人來。高考古詩詞鑒賞突破八法 有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。再如姜夔的《揚州慢》，眼前衰敗不堪的景為實，假設(shè)的想象為虛。小樓昨夜又東風(fēng)（實），故國不堪回首月明中（虛）。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實，別后想象為虛，虛實相生，產(chǎn)生無窮的余味。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強了文章的文化底蘊；姜夔在《揚州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實對比，表達了物是人非、今非昔比的凄涼。這些典故都是京口這個地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。答案：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦（找要點，分條述）。關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。（2004年浙江卷第16卷題）菩薩蠻（李白）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。答題范式：找要點（找到原詩句中的關(guān)鍵點）+分條述（用翻譯的形式）這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）慮主旨（它對突出主旨所起的作用）示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）。答案：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。毒龍：指世俗雜念。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古木無人徑，深山何處鐘。示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。簡要分析這首詩的意境。答題范式：描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）析情感（分析作者的思想感情）。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。象征：表達相近或相似的概念、思想、特征 抑揚：突出于強調(diào)白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動的形象5．強化書面表達書面表達的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。突出。6）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。1）修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問（賦比興、象征）2）表達方式：敘述、描述、議論、抒情描寫方式：動靜結(jié)合，虛實結(jié)合 | 點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融3）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆4）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等。3．評價寫作技巧和風(fēng)格。例如，我們可以從“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影”消