【正文】 么樹(shù)也沒(méi)有種成。）師：小猴子的教訓(xùn)應(yīng)該讓更多的人知道才是。那么這只猴子最終種成果樹(shù)了沒(méi)有？生齊答：沒(méi)有 你從哪看出來(lái)的？找生讀第九自然段。強(qiáng)調(diào)：讀出各自的語(yǔ)氣。板書(shū)：梨五杏四。是的，過(guò)于頻繁地施肥會(huì)導(dǎo)致果樹(shù)死掉，我們要合理、科學(xué)地澆水、施肥。２．領(lǐng)悟猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成。師： 小朋友們，猴哥到頭來(lái)，什么樹(shù)也沒(méi)有種成，那么你想對(duì)它說(shuō)什么呢？（把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上？）師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話。抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。（2）施肥：給植物上肥料。自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第四、五自然段和第六、七自然段這兩部分與第二、三自然段結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容簡(jiǎn)單、淺顯，因此，教學(xué)時(shí)由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，大膽交流的能力。(8)、師小結(jié)：沒(méi)有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹(shù)沒(méi)栽成。(1)、過(guò)渡：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，發(fā)生了什么？(2)、出示3自然段內(nèi)容，各自輕讀。默寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生自己翻書(shū)訂正，并與同桌交流，即減輕了學(xué)生默字罰抄的負(fù)擔(dān)，又提高了識(shí)字的效率，久而久之，學(xué)生每寫(xiě)錯(cuò)字就會(huì)自主地找原因更正，而不是機(jī)械地死記。把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。(教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行生字詞的正音，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又能讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。問(wèn)題意識(shí)是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識(shí)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。要求：(1)、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力，讓學(xué)生交流開(kāi)始提出的問(wèn)題的答案，能有效地讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，避免了識(shí)字教學(xué)的高耗、低效。板書(shū)：梨—杏—桃—櫻桃—什么樹(shù)也沒(méi)種成(這樣的過(guò)渡語(yǔ)，既幫助學(xué)生回憶了課文的內(nèi)容，使學(xué)生很快地進(jìn)入課文情境，又自然地導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自讀烏鴉的話，思考“梨五杏四”的意思。(4人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評(píng)議。(2)、可以用什么詞來(lái)形容？ 板書(shū)：一事無(wú)成。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。（4）去拼音讀。）二、指導(dǎo)生字。教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽(tīng)從別人的話。1猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？1聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？1那么猴子一定吃到桃子了?。](méi)有）為什么？1那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒(méi)有）為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）1齊讀第8自然段1就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子，（出示圖片）大家想不想看看這又是一只怎樣的小猴子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《猴子種果樹(shù)》出示課題，齊讀課題。指導(dǎo)朗讀：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）。烏鴉對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，替它擔(dān)心，從哪句話可以看出來(lái)？ 指名答：梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？你真會(huì)讀書(shū)，你能讀出烏鴉質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。杜鵑桃三櫻二找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。自己沒(méi)有主見(jiàn)，所以最終什么樹(shù)也沒(méi)種成。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”，猴子會(huì)怎么做？（猴子不理它，繼續(xù)種自己的桃樹(shù)，終于吃到夢(mèng)寐以求的果子）是??！無(wú)論做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主見(jiàn)！回去后把這個(gè)有趣的童話故事講給家人聽(tīng)，好嗎？第四篇：猴子種果樹(shù)教案《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)趙香梅教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。３．齊讀課題后提問(wèn)：小猴子種果樹(shù)結(jié)果怎樣？為什么呢？二、呈現(xiàn)結(jié)果１．出示最后一段：自由讀，齊讀。過(guò)渡：按常理說(shuō)，在猴子的精心培育下，梨樹(shù)會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，碩果累累，沒(méi)想到半路殺出個(gè)程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀２、３段，用自己喜歡的符號(hào)分別畫(huà)出烏鴉和猴子的話，邊畫(huà)邊讀。４．猴子聽(tīng)了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話。（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）再有感情的朗讀課文，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理??？自由討論，再指名回答。2．聽(tīng)了小朋友鼓勵(lì)的話，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃香甜的水果呢！3．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能把事情做好。”今天老師就要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一只勤勞的猴子，看看它在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里在忙著干什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：教學(xué)生字“種”：你怎樣記住“種”字？指名答描紅 投影展示學(xué)生的字，糾正錯(cuò)誤。二、過(guò)渡這究竟是怎么回事呢？讓我們到書(shū)中去找一找答案吧。學(xué)生自讀烏鴉的話，思考“梨五杏四”的意思。(4人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評(píng)議。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 22 猴子種果樹(shù)梨杏桃櫻桃什么樹(shù)也沒(méi)種成五四三二等不及也等不及 還是等不及難栽