【正文】 (4人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評(píng)議。二、過(guò)渡這究竟是怎么回事呢？讓我們到書中去找一找答案吧。2．聽了小朋友鼓勵(lì)的話，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃香甜的水果呢！3．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋，這樣才能把事情做好。４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話。３．齊讀課題后提問(wèn)：小猴子種果樹結(jié)果怎樣？為什么呢？二、呈現(xiàn)結(jié)果１．出示最后一段：自由讀，齊讀。自己沒有主見，所以最終什么樹也沒種成。烏鴉對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，替它擔(dān)心，從哪句話可以看出來(lái)？ 指名答：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？你真會(huì)讀書，你能讀出烏鴉質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子，（出示圖片）大家想不想看看這又是一只怎樣的小猴子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《猴子種果樹》出示課題，齊讀課題。1猴子聽了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？1聽喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？1那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？1那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）1齊讀第8自然段1就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹也沒有種成。）二、指導(dǎo)生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。(4人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評(píng)議。板書：梨—杏—桃—櫻桃—什么樹也沒種成(這樣的過(guò)渡語(yǔ)，既幫助學(xué)生回憶了課文的內(nèi)容，使學(xué)生很快地進(jìn)入課文情境，又自然地導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力，讓學(xué)生交流開始提出的問(wèn)題的答案，能有效地讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行生字詞的正音，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又能讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。默寫完后請(qǐng)學(xué)生自己翻書訂正，并與同桌交流，即減輕了學(xué)生默字罰抄的負(fù)擔(dān)，又提高了識(shí)字的效率，久而久之，學(xué)生每寫錯(cuò)字就會(huì)自主地找原因更正，而不是機(jī)械地死記。(8)、師小結(jié)：沒有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹沒栽成。繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）施肥：給植物上肥料。采取多種形式讀三只鳥說(shuō)的話。２．領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。板書：梨五杏四。那么這只猴子最終種成果樹了沒有？生齊答：沒有 你從哪看出來(lái)的？找生讀第九自然段。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再請(qǐng)同學(xué)們凝視板書三分鐘，看誰(shuí)有耐心？（及時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）出示補(bǔ)充句子：（）在耐心地（）。六、教師總結(jié)１．一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過(guò)。出示生字詞：一類字：種樹澆水施肥耐心一想拔掉喜鵲改種二類字：諺語(yǔ)喳喳櫻桃多音字：掌握以后拿出信封同桌檢查。(8)、師小結(jié)：沒有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹沒栽成。評(píng)議(3)、師小結(jié)：桃樹要等三年才結(jié)果，猴子還是等不及，于是他拔掉桃樹，種兩年結(jié)果的櫻桃樹。(各自讀、指名讀、評(píng)議、齊讀)學(xué)習(xí)3自然段。教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。四、講讀４～８段１．默讀，思考上面的問(wèn)題。（板書：梨 杏 桃 櫻桃）3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。（沒主見、沒耐心、急于求成。它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨樹，改種杏樹。它是怎么種梨樹的呢？指名說(shuō)：天天澆水、施肥。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）表演。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。板書課題，齊讀。評(píng)議(3)、師小結(jié)：桃樹要等三年才結(jié)果，猴子還是等不及，于是他拔掉桃樹，種兩年結(jié)果的櫻桃樹。(各自讀、指名讀、評(píng)議、齊讀)(讀書不僅要讀出字面上的意思，還要透過(guò)文字讀到人物的心里去，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，猴子為什么天天去給梨樹苗澆水、施肥，使學(xué)生體驗(yàn)猴子的內(nèi)心世界。四人小組交流識(shí)記字形的方法。板書課題教學(xué)生字“猴”：你怎樣記住“猴”字？指名答描紅齊讀課題。指名分自然段讀課文?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，給學(xué)生自主識(shí)字的空間，鼓勵(lì)學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己最有創(chuàng)意的識(shí)字方法，不僅避免了每個(gè)字同一種記法，還可以迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。小朋友，烏鴉的話是什么意思？(5)、指名答你現(xiàn)在就是這只烏鴉，請(qǐng)你對(duì)猴子說(shuō)說(shuō)這段話，注意把你的意思讀出來(lái)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，在討論時(shí)，學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)不同的“聲音”，教師應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的心聲，教師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥。指名分段讀課文。從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒種成。２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)第二、三自然段過(guò)渡：按理說(shuō)，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法。最后改種櫻桃樹了。３．教育學(xué)生做事要