【正文】 教學(xué)方法是（）。 4微格教學(xué)示范是屬于（）。A．承擔(dān)全部責(zé)任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 、可控和穩(wěn)定歸因 、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。 14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強盜。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。只有團結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。（3）教師是學(xué)生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。事后校長把老師找去辦公以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！室，提出了批評。（2分）教師（班主任）此種做法，是對學(xué)生的不信任，不尊重，喪失了教育學(xué)生的前提。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學(xué)們個個“心中忐忑”。以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。華生于1913年發(fā)表的論文《行為主義心目中的心理學(xué)》，被認(rèn)為是行為主義心理學(xué)派誕生的標(biāo)志。52012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達(dá)到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。第一篇：2014年昆明各區(qū)教師招聘考試教育綜合知識真題試卷及答案6云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！5班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)老丁、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價，這項工作叫（D）5班會的特點主要由集體性、針對性和（A）教師資格證的題目。中國生態(tài)城市競爭力前20：澳門、香港、南昌、隨州、上饒、黃山、景德鎮(zhèn)、煙臺、九江、廣州、威海、深圳、杭州、長沙、中山、長春、大連、沈陽、鄂爾多斯、河源。他的行為主義又被稱作“SR”心理學(xué)，即刺激反應(yīng)心理學(xué)。在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。（2分）新課程倡導(dǎo)“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學(xué)的事，實則為一種畸形教育。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關(guān)上教室門”均違背了學(xué)生的受尊重權(quán)。，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。 ，被稱為（） （） ，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（）的觀點 ，促進(jìn)個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（） ，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求 、名譽權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（） ，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是() ，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（） （） （） ，對于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動機水平為中等時，學(xué)習(xí)效果（） ，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點。；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。A．批評教育 ，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。次日凌晨張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)（）。 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，以學(xué)?；蚪處焹?nèi)亟待改進(jìn)的實際教育問題為研究內(nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是（）。 54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（）。教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。答：錯誤。，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中 去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。