【正文】 的1/2。當只有一個圓片，想想怎么辦？要想平均分，只能通過對折，每人一半；那么這半個圓片可以用哪個數(shù)字表示呢，在我們學過的整數(shù)中，不能找到表示半個圓片的數(shù)，所以要用新的數(shù)“分數(shù)”來表示，從而引出分數(shù)，同時也指出學習分數(shù)的必要性。同學們喜歡哪種辦法？（肯定選擇2）好！就聽同學們的，把圓片對折后撕下來，一人一半，得出半個圓片。教學難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。借此，我要創(chuàng)設了大量操作實踐活動，為學生獲取新知搭建平臺，為學生收獲成果營造氛圍。所用教材內(nèi)容第五篇：三年級上冊 認識幾分之一教案三年級上冊《認識幾分之一》教學設計一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。在教學中，應重視為學生提供動手操作的機會，促使學生在操作中以形為載體，將抽象的數(shù)形象化?！克?、總結評價，拓展延伸總結：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？ 評價：你覺得自己的表現(xiàn)如何？你最欣賞誰得表現(xiàn)？：【設計意圖：課末談收獲，提疑問，用自評、互評的方式梳理總結，有利于培養(yǎng)學生自我反省與勇于向別人學習的良好習慣。質(zhì)疑：四分之一是不是最小的分數(shù)？探疑：（利用剩下的一個圓形學具）請做一個比四分之一還小的分數(shù)。他們有什么共同的地方？歸納：看來一個物體或一個圖形不管是什么形狀，只要是把它平均分成兩份，每份都可以用二分之一來表示。⑵動手操作，再識二分之一。教學準備：課件、圓形、長方形紙片、學習紙、水彩筆。這樣的安排符合學生的認知規(guī)律與發(fā)展水平，是科學可行的。全班交流：1/21/8 1/41/8想想做做4談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分數(shù)。板書：初步認識分數(shù)二、講授新課（一）認識幾分之一。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。第三篇：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識分數(shù)(認識幾分之一)教案《分數(shù)的初步認識》教學設計課題：分數(shù)的初步認識 課時：1課時 授課教師：王 群教學內(nèi)容：P87——89例題及相關練習。這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)來表示？你能比較出折兩個分數(shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分數(shù)比較大??？跟同桌同學互相說一說。教師指導填寫第1幅圖下面的分數(shù)。難點：學會運用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學生獨立完成后幾題。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個分數(shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個是其中的一份。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。（電腦演示書寫1/2）問：中間的橫線叫什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫什么？分數(shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？談話：你會讀出這個分數(shù)嗎？先讀什么？再讀什么？問：這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢師：你能說說我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎？長方形的1/2師：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學生涂色作品。三、自主探究，比較大小談話：我們來做個游戲，拿出你準備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。想想做做6 談話這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分數(shù)。把1個蛋糕平均分2份，可以怎樣分？（引導學生用圓片代替蛋糕分一分）提出要求：把1張圓紙片平均分成2份，其中的一份用水彩筆涂上顏色。想想做做2 學生獨立選擇。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。并逐漸加深比較幾分之一分數(shù)的大小。教學重難點：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。（電腦演示書寫1/2，并板書寫法及讀法）問：你能完整地說說老師是怎么寫出分數(shù)二分之一的嗎？ 問：中間的橫線叫什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫什么？分數(shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？長方形的1/2 師：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學生展示涂色作品。教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書能借助直觀比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。【設計意圖：讓學生在解決問題中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)以前學過的數(shù)不能表示“半個”，需要創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示，體會到分數(shù)的產(chǎn)生來自實際生活的需要。操作：學生按要求“折——涂——說”，教師巡視并作個別指導?！?。在此基礎上引導學生進行發(fā)散性操作，認識任意幾分之一的分數(shù)，完全符合學生的認知規(guī)律與發(fā)展水平?！耙话搿痹撊绾伪硎灸?？從而感悟到分數(shù)的產(chǎn)生緣于現(xiàn)實生活的需要，并產(chǎn)生學習新知的強烈興趣。福建省教育學會小學數(shù)學教育分會會員，寧德市教壇新秀。初步認識和理解幾分之一。教學內(nèi)容：教材第90～91頁內(nèi)容，第91頁“做一做”的第1題及練習二十第1～2題。（二）制造瓶頸，引出分數(shù)有誰想?yún)⒓舆@個游戲活動？愿意的請站上講臺。用1/2來表示這“半個”圓片，這是我們從數(shù)學王國里請來的新朋友，同學們想不想跟它們成為好朋友？想就認真聽課，它只喜歡認真聽課的同學哦?。ㄔO計意圖：復習近平均分的概念，是為了“分一分”活動的公平公正。把一個圓片平均分成2份，每份是它的二分之一，然后學生跟著敘述，最后自己敘述。（3）小結：將圓片對折再對折，就把這個圓片平均分成4份，每份是整個圓片的1/4。教學中，我為學生提供了充分的動手實踐機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。（先寫……再寫……最后寫……）師：誰再來說說這個分數(shù)表示的意思？（5）指著1/2問：我們讀1/2的時候是從哪里開始讀的？讓學生聽觀察，總結出讀分數(shù)是從下往上讀。教學反思：本課時教學的內(nèi)容是第八單元分數(shù)初步認識中的《幾分之一》，分數(shù)的初步認識是我們在學習了自然數(shù)后學習的一節(jié)新課，它為我們以后學習分數(shù)的意義及小數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎。在本節(jié)課的教學中，我重視對學生操作能力的培養(yǎng)，通過示范對折先找物體的一半，再讓學生折紙對分數(shù)的含義有一個直觀的認識?？傊侯A設時想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學環(huán)節(jié)還有待完善。學生的學習活動在一種民主、平等、和諧的氣氛中進行