【正文】 的1/2。當(dāng)只有一個(gè)圓片，想想怎么辦？要想平均分，只能通過(guò)對(duì)折，每人一半；那么這半個(gè)圓片可以用哪個(gè)數(shù)字表示呢，在我們學(xué)過(guò)的整數(shù)中，不能找到表示半個(gè)圓片的數(shù)，所以要用新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”來(lái)表示，從而引出分?jǐn)?shù)，同時(shí)也指出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。同學(xué)們喜歡哪種辦法？（肯定選擇2）好！就聽同學(xué)們的，把圓片對(duì)折后撕下來(lái)，一人一半，得出半個(gè)圓片。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。借此，我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了大量操作實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生獲取新知搭建平臺(tái)，為學(xué)生收獲成果營(yíng)造氛圍。所用教材內(nèi)容第五篇：三年級(jí)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。在教學(xué)中，應(yīng)重視為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在操作中以形為載體，將抽象的數(shù)形象化。】四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？ 評(píng)價(jià)：你覺得自己的表現(xiàn)如何？你最欣賞誰(shuí)得表現(xiàn)？：【設(shè)計(jì)意圖：課末談收獲，提疑問(wèn)，用自評(píng)、互評(píng)的方式梳理總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反省與勇于向別人學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。質(zhì)疑：四分之一是不是最小的分?jǐn)?shù)？探疑：（利用剩下的一個(gè)圓形學(xué)具）請(qǐng)做一個(gè)比四分之一還小的分?jǐn)?shù)。他們有什么共同的地方？歸納：看來(lái)一個(gè)物體或一個(gè)圖形不管是什么形狀，只要是把它平均分成兩份，每份都可以用二分之一來(lái)表示。⑵動(dòng)手操作，再識(shí)二分之一。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形、長(zhǎng)方形紙片、學(xué)習(xí)紙、水彩筆。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展水平，是科學(xué)可行的。全班交流：1/21/8 1/41/8想想做做4談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。板書：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)幾分之一。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(認(rèn)識(shí)幾分之一)教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 課時(shí)：1課時(shí) 授課教師：王 群教學(xué)內(nèi)容：P87——89例題及相關(guān)練習(xí)。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小？跟同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。想想做做5 指名讀題并說(shuō)出題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個(gè)是其中的一份。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（電腦演示書寫1/2）問(wèn)：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰(shuí)在上，誰(shuí)在下？談話：你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？問(wèn)：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢師：你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎？長(zhǎng)方形的1/2師：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來(lái)呢？ 學(xué)生涂色作品。三、自主探究，比較大小談話：我們來(lái)做個(gè)游戲，拿出你準(zhǔn)備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。想想做做6 談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。把1個(gè)蛋糕平均分2份，可以怎樣分？（引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替蛋糕分一分）提出要求：把1張圓紙片平均分成2份，其中的一份用水彩筆涂上顏色。想想做做2 學(xué)生獨(dú)立選擇。想想做做5 指名讀題并說(shuō)出題目要求。并逐漸加深比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。（電腦演示書寫1/2，并板書寫法及讀法）問(wèn)：你能完整地說(shuō)說(shuō)老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？ 問(wèn)：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰(shuí)在上，誰(shuí)在下？長(zhǎng)方形的1/2 師：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來(lái)呢？ 學(xué)生展示涂色作品。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書能借助直觀比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決問(wèn)題中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的數(shù)不能表示“半個(gè)”，需要?jiǎng)?chuàng)造一種新的數(shù)來(lái)表示，體會(huì)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來(lái)自實(shí)際生活的需要。操作：學(xué)生按要求“折——涂——說(shuō)”，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)?！?。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性操作，認(rèn)識(shí)任意幾分之一的分?jǐn)?shù)，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展水平?！耙话搿痹撊绾伪硎灸兀繌亩形虻椒?jǐn)?shù)的產(chǎn)生緣于現(xiàn)實(shí)生活的需要，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈興趣。福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)會(huì)員，寧德市教壇新秀。初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一。教學(xué)內(nèi)容：教材第90～91頁(yè)內(nèi)容，第91頁(yè)“做一做”的第1題及練習(xí)二十第1～2題。（二）制造瓶頸，引出分?jǐn)?shù)有誰(shuí)想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)？愿意的請(qǐng)站上講臺(tái)。用1/2來(lái)表示這“半個(gè)”圓片，這是我們從數(shù)學(xué)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)的新朋友，同學(xué)們想不想跟它們成為好朋友？想就認(rèn)真聽課，它只喜歡認(rèn)真聽課的同學(xué)哦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)近平均分的概念，是為了“分一分”活動(dòng)的公平公正。把一個(gè)圓片平均分成2份，每份是它的二分之一，然后學(xué)生跟著敘述，最后自己敘述。（3）小結(jié)：將圓片對(duì)折再對(duì)折，就把這個(gè)圓片平均分成4份，每份是整個(gè)圓片的1/4。教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。（先寫……再寫……最后寫……）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思？（5）指著1/2問(wèn)：我們讀1/2的時(shí)候是從哪里開始讀的？讓學(xué)生聽觀察，總結(jié)出讀分?jǐn)?shù)是從下往上讀。教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是第八單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)中的《幾分之一》，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了自然數(shù)后學(xué)習(xí)的一節(jié)新課，它為我們以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及小數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)示范對(duì)折先找物體的一半，再讓學(xué)生折紙對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。總之：預(yù)設(shè)時(shí)想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一種民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行