【正文】 過程。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級(jí)微型課題的研究中，以微型課題的研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長和能力發(fā)展。當(dāng)我抱著“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時(shí)，我收獲的不僅是職業(yè)幸福，我還收獲了成長的快樂。相信在前方航標(biāo)的指引下，我會(huì)在特教領(lǐng)域里開辟一片嶄新的天地。很多教師的感人事跡也教育了我。同時(shí)，反復(fù)研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三篇：教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)教師研修總結(jié)（一）近三年的骨干教師培養(yǎng)研修時(shí)間不知不覺即將過去。我還覺得案例內(nèi)容非常好,而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識(shí)的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過班主任管理知識(shí),許多工作都做得很盲目,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動(dòng)交流.“它山之石,可以攻玉”,，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。教育專家們對(duì)每一個(gè)案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動(dòng)，催人奮進(jìn)。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。通過培訓(xùn)意識(shí)到自己還有很多的東西要學(xué)。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。沒有課前周密、細(xì)致、精心的準(zhǔn)備，就不會(huì)有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。一節(jié)課解決一個(gè)專題或兩個(gè)問題，真正做到了讓學(xué)生一課一得。高中新課程實(shí)施一年多以來，對(duì)我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務(wù)比以前更重，這就逼著我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求，要有緊迫感和危機(jī)感。大興教研之風(fēng)，定結(jié)教研碩果。更重要的是我認(rèn)識(shí)到了自己跟其他學(xué)校老師之間的巨大差距和各方面的嚴(yán)重不足。以學(xué)生的需求為主，利用各種資源獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相信我們會(huì)做得更好，相信我們會(huì)有更新的明天。我覺的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對(duì)我們管理班級(jí)都有切實(shí)有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個(gè)主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會(huì)知道對(duì)我更大的幫助,我會(huì)把這些內(nèi)容都復(fù)制下來,慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班主任工作中去,管理好自己的班級(jí)。這次培訓(xùn)無疑是一場及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時(shí)，分享著收獲與感動(dòng)、分擔(dān)著困惑與苦惱。同伴學(xué)習(xí)是教師的經(jīng)驗(yàn)不斷得到交流、成果相互分享的專業(yè)對(duì)話活動(dòng)，通過組織合作活動(dòng)，不僅可以使教師意識(shí)到彼此的需要，意識(shí)到互相的價(jià)值，而且活動(dòng)本身將伴隨情感交流、信息溝通，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)?；叵胱约簭慕潭嗄辏瑢?duì)自己的教育教學(xué)工作也曾有過反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當(dāng)有關(guān)系。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。他充分說明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。（2）備課突破問題。一、學(xué)習(xí)提高讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。這是任何一門學(xué)科都無法推脫的任務(wù)。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。用心訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：一、不斷提高業(yè)務(wù)水平我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。五、勤思考，多動(dòng)筆每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會(huì)，能夠?qū)懻n堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也能夠反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。每個(gè)人都在追求著各自的幸福。素質(zhì)教育作為一種體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展需要的教育觀念，要真正體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，其突破點(diǎn)是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。無不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。如此循環(huán)，著實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高能力?？傊?，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。五、互相學(xué)習(xí)校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共同成長。二是聽取專家報(bào)告，通過組織教師聽取專家報(bào)告，使報(bào)告者與聽眾可以現(xiàn)場對(duì)話互動(dòng)，是一種十分有效的交流方式。我們有理由相信，今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。雖然這項(xiàng)工作是從零起點(diǎn)開始的，但每位教師在此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時(shí)都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺(tái)，為我在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。有苦，有痛，有疲累，有倦?。挥锌鞓?，有幸福，有體會(huì)，有收獲。最讓我們受用的是這些名師通過自己對(duì)新課程的理解和實(shí)踐，針對(duì)高一、高二的老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和誤區(qū)，詳盡地介紹了他們的教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn)，提供了可操作的范例、途徑和具體方法以及解決現(xiàn)存問題的參考思路。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。種種安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，抱著老觀念、老經(jīng)驗(yàn)，老辦法教學(xué)也能行得通的思想，嚴(yán)重制約了我們教研教改前行的步伐。由于目前獲得知識(shí)的渠道很多，其中有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。如果固步自封，抱著“一次學(xué)習(xí)管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學(xué)效果可想而知。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機(jī)應(yīng)變和設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的能力。只有把預(yù)設(shè)的課堂方方面面都考慮進(jìn)去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問題。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。改進(jìn)教法，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在以后的學(xué)習(xí)中我將對(duì)專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實(shí)踐中借鑒、運(yùn)用，在理論上構(gòu)建和充實(shí)，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會(huì)還在，震動(dòng)感觸還在。在知識(shí)技術(shù)不斷更新的時(shí)代，唯有一如既往地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才跟得上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。前些年，我的同學(xué)、朋友多數(shù)參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學(xué)校開辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。人，只要健康活著，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對(duì)心靈的叩問，我選擇了堅(jiān)持，愿意堅(jiān)守在特教崗位，扛著特教大旗繼續(xù)努力，把特教當(dāng)做一生的事業(yè)來做，做實(shí)做細(xì)做出成績。我們的教育要以生為本，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的成長過程。我一定要在教育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)探索特殊教育的一些規(guī)律。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。使學(xué)生善于思考問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。為人師表，以身作則，起模范帶頭作用。盡管在校期間從事過許多的教師工作，也曾參加支教，但自從接過一年級(jí)后，還是給了我一個(gè)從手不及，難以完全適應(yīng)。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育