【正文】 ”“心心相印”，讓孩子們提起筆走入老夫妻倆的內(nèi)心世界，想象他倆“醉里吳音相媚好”的親切話語，一下子縮短了讀者和作者的心理距離，仿佛走入了這古老鄉(xiāng)村的畫面里，走進(jìn)了詩詞翁媼的內(nèi)心世界里，詩詞教學(xué)的意境美和情趣美得到了彰顯。生：老伴呀，你看咱們的生活多好呀!有了這三個(gè)兒子，咱們以后的生活就有了保障。把你和老伴的對話寫下來。想想大兒子在地里干嘛？生：在豆田里鋤草。師：想怎么剝就怎么剝，真是自由自在呀!看著這個(gè)小“無賴”，辛棄疾禁不住會(huì)想什么？生：這要是我的兒子該多好呀!生：要是我能回到這樣的童年該多好呀!師：是呀，可是你們知道辛棄疾的童年是怎樣的嗎？他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已經(jīng)淪陷，他是被祖父撫養(yǎng)長大的。(學(xué)生默讀思考)生：辛棄疾最喜歡小兒子，不是“最喜小兒無賴”嗎？師：你是作者的知音，先來讀讀這一句，相信你肯定能讀好。生：不用謝!師：還有什么不明白的？(無人舉手)好，整首詞中詞語的意思讀懂了，再請一位同學(xué)來讀這首詞，這一遍請大家邊聽邊想象這首詞所描繪的畫面。師：解釋得完全正確。生：我不知道“吳音”是什么意師：問得好!誰知道？生：“吳音”，吳地的方言。在這首問里讀輕聲好，還是讀第二聲好？(教師范讀，學(xué)生一聽紛紛贊成讀第二聲。(學(xué)生眾說紛紜，有人讀bāo，有人讀bō)生：我覺得讀bō，剝皮嘛!生：我覺得讀bao，我們家都說剝bāo了皮吃香蕉。師：對！那媼”會(huì)是誰呢？可以看看書上的插圖?！按寰印笔鞘裁匆馑?？生：“村居”就是鄉(xiāng)村生活。這首《村居》原配的曲名是《清平樂》，就是這首詞的問牌名。辛棄疾就來到江西的上饒縣的一個(gè)寧靜的小鄉(xiāng)村里隱居。)點(diǎn)評：“故事是兒童的第一大需要”。一天，有人報(bào)告由他舉薦的義端和尚偷走軍中大印逃跑了。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。小結(jié)過渡。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。接下來通過品析語言文字，感受作者情感的變化。張老師的執(zhí)教的《清平樂接著，教師又引領(lǐng)學(xué)生回到文本，品悟語言，去感受那是怎樣的美？學(xué)生抓住“青青草”，讀中想象“看到什么、聽到什、聞到什么？”感受田園的清新、樸素之美。2．讀明白“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下課！附：板書設(shè)計(jì)清平樂大家可能一時(shí)想不起來，老師給大家一點(diǎn)提示，請看大屏幕。生：齊讀。他們的大兒子在溪東的豆田里鋤草，汗水打濕了衣衫；二兒子聚精會(huì)神地編織雞籠；最惹人喜歡的就是小兒子，他哼著歌，搖著腿，一邊玩一邊剝蓮蓬。大兒子不去鋤地，家里就沒有糧食吃；二兒子編雞籠也可以賣幾個(gè)錢。他享受著天真無邪的幸福，多讓人羨慕。師：讀出小兒的自由自在?！睅煟赫l有不同的看法？生：我認(rèn)為小兒子最幸福。（板書：相媚好）師：聽著他們聊天，你覺得這是一對怎樣的老夫妻？生：幸福的老夫妻?？粗@對幸福的老夫妻，我們不禁會(huì)想起他們年輕的時(shí)候，那時(shí)候，他們的生活會(huì)是什么樣的情景呢？生：白天老翁出去耕地，老婦人在家里織布，做衣服，照看三個(gè)孩子。生：我聞到了草香和泥土的氣息。師：這還不夠美呀，你試著把“低小”和“青青草”緩慢點(diǎn)讀，語氣再重一點(diǎn)。（學(xué)生朗讀整首詞）生：我覺得這是一幅幽靜的村居圖。師：是呀，你描繪了這一家人的生活環(huán)境。師：多好聽的“吳音”，老師代臺下的老師謝謝你，懂事的孩子。師：你怎能么知道“媼”就是老婦人？生：因?yàn)椤皨嫛笔恰芭弊植?。師：你可不要辜?fù)同學(xué)對你的期望。師：誰愿意讀這首詞？（指名讀）師：評一評，他讀得怎么樣？生：讀得流利，比較有感情。師：“清平樂”是詞牌名，而“村居”是詞的題目。真了不起，看來同學(xué)們很喜歡積累古詩詞。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。2．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色是美麗的。這一對白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村，又有勤勞可愛的兒子，心里感到怎么樣？作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，他的心情又怎樣？四、反復(fù)誦讀，背誦全詞。提問，討論詞所描寫的主要情節(jié)。二、自讀初悟，了解主要內(nèi)容。每日獨(dú)思，思那之時(shí)，思那之刻，思那點(diǎn)點(diǎn)滴滴……——楊易圣于11年11月23日 特獻(xiàn)于谷老師.第三篇：清平樂中秋清平樂中秋（口玉）一家大小，相聚時(shí)光少?？墒窃诩依餂]有事干的弟弟——小兒子卻鬧了起來。村居以前，在一個(gè)村子里有一戶人家……在村子的東面有一個(gè)茅檐屋，里面住著兩個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人家、高高壯壯的年輕人、瘦小瘦小的中兒子、調(diào)皮可愛的小兒子。小弟又去找二哥，看見二哥在細(xì)心的編織雞籠，小弟問二哥，二哥：“我把自己的事情做完了，我又不知道我要干嘛？”“你去找父母玩，二哥在做事，是打擾二哥，小弟最聽話！” “可是……”頑皮的小弟把二哥的雞籠弄得亂七八糟，把二哥氣得臉通紅，眼睛蹬的圓圓的。恰好二娃居家，閑暇麻將孝敬。并想一想，這首詞寫的誰？指名朗讀。作者聽不懂他們所交談的內(nèi)容，也沒有上去進(jìn)行了解。我一人走到村旁去散步。出示主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂》的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、對詩熱身，導(dǎo)入新課師：課前，我們已經(jīng)見過面了。早晚復(fù)相逢。村居）誰愿意讀一讀？（指名讀）師：讀得真好，在這里“樂”讀“yu232。師：你的想象真豐富，人有了房子住，有了立足之地就是“居”。師：請同學(xué)們，看看字典是怎么說的？生：去掉物體的皮或殼，讀“bāo”。師：讀得真好，怪不得同學(xué)推薦你。他們在干什么呢？生：他們在聊天，在說家常。師：理解了關(guān)鍵詞的意思，再讀這首詞，你會(huì)有新的收獲。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。師：你就帶著幸福之情讀一讀吧。師：好，那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。師：這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸素之美。生：老伴兒，你看咱家的小兒子多討人喜歡，你看他那小腿還搖晃呢！生：是啊，咱們的二兒子也不差呀，聚精會(huì)神地編雞籠呢！師：多好聽啊，像唱歌一樣。師：請用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛。師：文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無賴？生：臥。生：最喜∣小兒∣無賴↗，溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。師：文中的大兒和小兒幸福嗎？請同學(xué)們讀一讀描寫這哥倆的句子。不知不覺，大家已走進(jìn)村居，真是“人在畫中游”！同學(xué)們，如果你是作者，看到這樣鄉(xiāng)村美景，看到如此和睦的一家人，你會(huì)想些什么呢？生：這家人可真令人羨慕！生：看到翁媼他可能想：自己晚年的時(shí)候能不能過上這樣的生活？師：好！讓我們帶著對美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)小兒子。理清順序你會(huì)背得更快，練習(xí)背誦吧。它短小精悍，內(nèi)涵豐富，是滋養(yǎng)我們心靈的厚土?！蔽覀兛梢詮倪@一學(xué)段目標(biāo)中歸納出古詩教學(xué)的“六字方針”。如：學(xué)生說“媼”指老婦人，張老師追問你是怎么知道的？學(xué)生指出“媼”的部首是“女”，在學(xué)習(xí)中浸透學(xué)習(xí)的方法。他先請學(xué)生站在自己的角度“用文中的一個(gè)字概括村居圖”，又請學(xué)站在作者的角度，推測作者心中的感受，學(xué)生在一入一出中多次與詞的意境相遇。2．通過結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩意，體會(huì)作者的惜春。二、知詩人和背景黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號山谷道人。四、品讀感悟，體會(huì)情感。覓春思春傷春之情層層深化。一路上翻山越嶺，他終于追上了逃竄的義端?！肮适滤季S”是一種獨(dú)特的思維，它借助故事的人物、情節(jié)，在人的大腦皮層留下深深的痕跡，它勝過一切的隨意識記和無意識記。師：你真細(xì)心。(生齊讀)點(diǎn)評：“看看這首詞與咱們以前學(xué)的詩有什么最大的不同？”這個(gè)問題問得好!這是把發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較，去發(fā)現(xiàn)。(生讀錯(cuò)“翁媼”，“媼”讀成y249。記住這個(gè)詞，咱們一起讀“翁媼”。就像這位同學(xué)說的，吃香蕉前先bāo香蕉皮，吃桔子前都先bāo桔子皮，要想吃蓮子，當(dāng)然都先把蓮蓬的外皮給……(生齊說：“bāo”了)師：所以，這句就是“溪頭臥bāo蓮蓬”。一般一、二、四行的最后一個(gè)字都是押韻的，上片(范讀上片，突出韻腳)押ao，下片(范讀下片，突出韻腳)押ng。比如，上海人早上見到你說：“你好!”(教師用上海話和學(xué)生打招呼)聽吳音有什么感覺？生(笑著說)：我覺得語速好快，有點(diǎn)聽不懂。大家踴躍發(fā)言，希望咱們班有更多的“王老“幣”“張老”幣”……(板書：媚)你看，這是一個(gè)女孩子彎著眉毛對你笑呢，跟你多親熱呀。這是真正體現(xiàn)了“教也多術(shù)也”“教學(xué)之妙，存乎一心”的境界。生：我想他的嘴里一定還哼著小曲，多快樂呀，腳上一定是和著嘴里的曲子打著節(jié)拍。誰來讀讀？點(diǎn)評：“最喜小兒無賴”一句教學(xué)層次十分明顯：第一層次是讓學(xué)生想象小兒頑皮的動(dòng)作、神態(tài)；第二層次是體會(huì)小兒此時(shí)的心情；第三層次是由這個(gè)小兒推想作者的聯(lián)想；第四層次是和作者童年作比，了解作者博愛之心，希望所有兒童能過上自由自在生活的美好理想。師：這兩個(gè)兒子多么……生(紛紛答)：勤勞孝順。生（一個(gè)男孩）：老公公會(huì)說：“老婆婆……師：等等，這老公公就是你，你怎么稱呼老婆婆？生(撓撓頭)：老……老婆。來，讓咱們再喝一杯吧!這里的“醉”僅僅是酒醉嗎？生：還有陶醉。師(再次質(zhì)疑)：可是小草再綠有什么稀奇的呢？生：因?yàn)樵诔鞘欣锟床坏?，只有這個(gè)小山村才有。所以，小草雖然普通，但只有這個(gè)寧靜的小山村才有，再讀讀詞，還有什么是在淪陷區(qū)看不到的？生：還有茅屋，再怎么也是個(gè)家。師：同學(xué)們，一首詞就是一幅畫。讓我們一起把心中的喜愛表達(dá)出來!（師生齊讀）五、低吟淺唱，升華學(xué)生審美情趣師：同學(xué)們，學(xué)到這兒老師有一個(gè)疑問想請教大家：辛棄疾以愛國詞人著稱于世，為什么此時(shí)的他不去贊美戰(zhàn)場上的奮力拼殺，而贊美寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活？生：因?yàn)樗麉捑肓似礆?，他向往這種平靜的生活。師：古人寫詞原是為配唱而作，因?yàn)楣庾x不能表達(dá)心中的感動(dòng)，其實(shí)一首詞就是一首歌。我多次聽過別人上《清平樂這再一次讓我感嘆：臺上一分鐘，臺下十分鐘。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。2．感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。2．請同學(xué)們看老師寫課題。優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽。五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。翁：看圖，誰是翁？柳宗元的《江雪》中說道：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱）無賴：這個(gè)詞的意思最有意思。預(yù)設(shè)：*沒有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？*一輩子相知相守，這是人生的一大幸運(yùn)事呀！有一首歌不是這樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會(huì)說些什么？*這真是“酒不醉人人自醉”呀！*小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的——專心、認(rèn)真。小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。【意圖：訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力，并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。只有那小兒子，還是那么頑皮，你看他正臥躺在溪邊剝蓮子吃呢。在教學(xué)的時(shí)候，由于本詞的語言平白而清新，情感真摯而樸素，所以教學(xué)時(shí)以誦讀為主，引導(dǎo)學(xué)生以“溪”帶人，在情景交融中感悟田園生活的意境；從“醉”中體會(huì)翁媼的“喜”，在“其樂融融”中體會(huì)出“稼軒詞的別調(diào)”。1．這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂，欣賞幾幅功力非凡的國畫。設(shè)計(jì)意圖：第一，在悠揚(yáng)舒緩的音樂中欣賞精美的國畫作品，傾聽老師的抒情解說，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國畫的特點(diǎn)——空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子”埋下伏筆。三、二讀課文，讀出節(jié)奏。四、三讀課文，熟讀成誦。聽過蘇州上海說話嗎，聽懂嗎 他們說的是地方方言，稱為吳儂軟語，又叫“吳音”。六、讀課文，讀出畫面1．讀書時(shí)，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進(jìn)去了，老師能做到，我相信你們一定也能做到。5．這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度6．對這首詞的作者辛棄疾，誰了解 (課件：介紹辛棄疾)辛棄疾：字幼安，號稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿延不絕的情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們，中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。4．配樂讀。3）翁會(huì)對媼說些什么，媼又會(huì)對翁說些什么呢？句式訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說：“ 。”看，孩子們在干什么呢？翁媼是怎樣夸兒子們的？（學(xué)生交流。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子去了，可真是個(gè)精靈鬼。2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。所以說這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。（配上激昂的音樂）讀之后說一說，這首詞和《清平樂 村居》有什么區(qū)別？《清平樂 村居》是表現(xiàn)田園風(fēng)光的鄉(xiāng)村生活牧歌，《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》是一首什么詞？（壯詞 英雄詞）哪里可以看出來？（齊讀詩句）詩人由看到一家人的安居樂業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過上和平安居的生活?。≡~人多么希望天下所有人都能“醉在村居”??！讓我們再一次走進(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂融融，此景、此情、此刻，一句話“醉在村居，醉在村居！”讓我們讀一讀這首詞。感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。同學(xué)們，自古以來，中國就是一個(gè)“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。清平樂，是詞牌名。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。觀察畫面，把握詞意。但是，還不夠。同學(xué)們，村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美?？梢姡诵赫婺恕獰o賴。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說——相媚好。同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活