【正文】 的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行現(xiàn)狀看，班級(jí)自主化管理是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的內(nèi)在規(guī)定。例如，當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款時(shí)，自己首先要帶頭表率，讓善愛(ài)的種子在孩子的心目中發(fā)芽開(kāi)花。好好呵護(hù)他們糼小的敏感的心靈。在你的教育園中，唯有常用耐心之水澆灌，園里才會(huì)繁花似錦。要允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，細(xì)心也應(yīng)落實(shí)到班級(jí)管理日志、個(gè)人教育得失日志的記載中，做到學(xué)生和班主任自己心里都明白一天的得與失。在教學(xué)管理中，細(xì)心應(yīng)當(dāng)頭照，落到實(shí)處，.可從以下方面著手：首先，細(xì)心落實(shí)到計(jì)劃中去。對(duì)于一些比較喜歡講話的學(xué)生，安排座位的時(shí)候有意識(shí)地讓他們交叉坐，拉開(kāi)他們的距離，這樣愛(ài)搗蛋的學(xué)生就沒(méi)有搗蛋的機(jī)會(huì)跟市場(chǎng)。下面就我本人對(duì)班級(jí)管理的方法簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)，希望跟大家一起學(xué)習(xí)，說(shuō)得不對(duì)的地方還請(qǐng)大家多多指正。關(guān)于衛(wèi)生，我們班的口號(hào)是“垃圾不落地，心智最美麗，新智是我家，清潔靠大家”。第一篇：小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理方法小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理方法——阿杜本人在擔(dān)任班主任期間，不斷探索和改變新的方法來(lái)不斷地適應(yīng)班級(jí)的變化，但俗話說(shuō)得好：換湯不換藥。讓他們知道什么時(shí)間做什么事，而作為班主任也分配好什么事什么人去做，合適的人做合適的事，這樣既可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)又能取到形成良好班風(fēng)班貌的效果，可謂事半功倍。第二篇：小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理方法小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理方法——阿杜本人在擔(dān)任班主任期間，不斷探索和改變新的方法來(lái)不斷地適應(yīng)班級(jí)的變化，但俗話說(shuō)得好：換湯不換藥。讓他們自己有這個(gè)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的思想意識(shí)，切實(shí)感受到保持班級(jí)跟校園的整潔衛(wèi)生的重要性以及把小集體大集體都當(dāng)成是自己的家一樣來(lái)對(duì)待，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有著非常關(guān)鍵的作用。優(yōu)秀班主任絕對(duì)少不了細(xì)心、耐心、信念、善舉這四點(diǎn)小學(xué)生如幼苗，細(xì)心似春雨，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著糼苗，使其更加茁壯成長(zhǎng)。細(xì)心還應(yīng)落實(shí)到家訪中去，搭好學(xué)校與家庭這座橋梁，做到學(xué)校和家庭齊抓共管，雙頭并進(jìn)，達(dá)到教育教化學(xué)生的目的。哪有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生？是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，我們成年人也會(huì)，更何況他們還僅僅是個(gè)孩子。還要耐心與孩子家長(zhǎng)交談、交流，不厭煩，不厭細(xì)，掌握孩子在家庭中的動(dòng)向，管理好班級(jí)。班主任眼是應(yīng)該沒(méi)有差生，沒(méi)有失敗的學(xué)生，只是他們暫時(shí)沒(méi)成功而已。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)或多或少已沖擊到孩子糼小心靈，他們有的對(duì)生活中真善美顯得麻木或懵懂。從管理的價(jià)值取向的歷史沿革看，班級(jí)自主化管理是時(shí)代發(fā)展的必然要求。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，得不到回報(bào)也不會(huì)斤斤計(jì)較，因?yàn)槲覀冇辛藶橹冻龅男拍睢！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。正確對(duì)待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待名與利。班干部的管理A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。他們或許成績(jī)平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）?！皭?ài)”可以是語(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛(ài)！”孩子們的心里透亮著呢！案例：我班的趙同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。起初，我有些不好意思，那么多學(xué)生和老師看著，有些膽怯，沒(méi)有動(dòng)。因?yàn)槲业募尤耄o了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強(qiáng)了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們?cè)趺磿?huì)不和我親近呢？真誠(chéng)談心： 有時(shí)候，硬碰硬處理問(wèn)題反而會(huì)使矛盾激化，不利于情緒轉(zhuǎn)換。我同意讓她先去上課。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jī)好，為自己爭(zhēng)臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)形成教育的合力，在家由家長(zhǎng)督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是管理好班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。三、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，讓許多教師束手無(wú)策，這些孩子不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，受到老師的喜歡，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴(lài)。謝謝大家，我的演講結(jié)束！