【正文】 析，在咨詢的學(xué)生中最多的是咨詢?nèi)穗H關(guān)系問題，人數(shù)占42%多；其次是學(xué)習(xí)問題，人數(shù)占27%多。中學(xué)生跨越少年末期和青年初期，這個(gè)階段是人在生理上的發(fā)生突變，身高體重變化明顯，第二性征出現(xiàn)，性發(fā)育成熟和腦機(jī)能成熟。就看了答案再做。我會(huì)很注意歸納并寫出來。班級(jí)性別年齡說明：下面有25道題，每道題有3個(gè)備選項(xiàng)，請根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。（以下這些情況是否經(jīng)常在你的工作中出現(xiàn)？請根據(jù)你的實(shí)際情況填寫問卷，選項(xiàng)不限）□即便夜里睡得很好，你第二天上班的時(shí)候還是會(huì)感到疲倦 □你總是一邊工作，一邊看時(shí)間，心里想著早點(diǎn)下班 □對同事之間發(fā)生的事情并不關(guān)心 □你認(rèn)為自己當(dāng)前做得工作沒有意義□你會(huì)忘記分配給你的任務(wù)，有時(shí)甚至?xí)涀约旱乃饺速F重物品□你認(rèn)為自己在工作中屬于被忽略的角色，你的努力并沒有受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可和重視□你經(jīng)常會(huì)感到頭疼、身體各個(gè)部位的痛，或者是感冒 □你的工作比以前更努力，可取得的成就卻比以前少□你通過看電視或者閱讀與工作無關(guān)的讀物等方式來逃避工作的壓力 □工作一整天后感到情感枯竭□在工作中無法冷靜處理情緒上的一些問題 □對某些學(xué)生產(chǎn)生“孺子不可教”的感慨□整天與學(xué)生在一起感到壓力很大，對學(xué)生、對班級(jí)感到力不從心 □想好好休息一陣子或另調(diào)其他工作— 5 — □面對工作時(shí)，覺得精力充沛 □常常感嘆生活的艱難□對困難采取等待觀望任其發(fā)展的態(tài)度 □努力去改變現(xiàn)狀，使情況向好的一面轉(zhuǎn)化第二篇：全省中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷全省中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷：□男 □女：□20歲以下 □21～25 □26～30 □31～35 □36～40 □40歲以上 □1～5年 □6～10年 □10年以上（一．對于工作的態(tài)度滿意度）5您對現(xiàn)在自己的工作是否滿意□十分不滿意 □不滿意 □一般 □比較滿意 □滿意 6請選出以下您滿意的選項(xiàng)□工作環(huán)境 □工資水平□工作量少 □同事關(guān)系 □上下級(jí)關(guān)系 □純粹是為了有個(gè)穩(wěn)定的工作 □工作環(huán)境好，假期多 □這是一個(gè)偉大，光榮的職業(yè) □教書育人，桃李滿天下 □沒有 □偶爾會(huì)有這樣的想法 □大部分教學(xué)上都會(huì)積極創(chuàng)新 □一直有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí) □不熱衷 □少部分人比較熱衷 □大部分比較熱衷 □大家都很熱衷（）□素質(zhì)教育 □學(xué)歷教育 □綜合發(fā)展 □是 □在某些方面應(yīng)該區(qū)別對待 □不是 □應(yīng)該循循善誘，耐心教育□嚴(yán)師出高徒，應(yīng)該批評(píng)教育才能有助于學(xué)生成長 □批評(píng)和鼓勵(lì)相結(jié)合 □順其自然，放任自由“補(bǔ)課式”教育怎么看□不應(yīng)該支持，因?yàn)闀?huì)加重孩子和家長的負(fù)擔(dān)，不利于教育事業(yè)的發(fā)展 □可以彌補(bǔ)課上的不足，滿足成績不好或希望補(bǔ)課的同學(xué)的要求 □應(yīng)該支持，可以使社會(huì)的整體文化教育水平有所提升第三篇：中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷 中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷各位同學(xué)：你們好！下面這份問卷是為了對大家的學(xué)習(xí)生活心理方面作個(gè)了解，請你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，按照自己的想法填寫，每一個(gè)題目沒有對錯(cuò)之分，這可不是考試哦，請放心作答。眼睛注視著老師。、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。加強(qiáng)心理健康教育，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍具有特別 重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。中學(xué)生心理問題的產(chǎn)生來自多方面，其中最為突出的表現(xiàn)在人際交往、學(xué)習(xí)和自我三個(gè)方面。由于受編制的限制，每所學(xué)校只有一兩名專職心理健康教育教師，他們大多從事心理咨詢（輔導(dǎo)）工作，同時(shí)負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，讓他們承擔(dān)全校的心理健康教育課是不現(xiàn)實(shí)的。二、課題界定本課題探索的班主任工作實(shí)施對象是高中生，由于這一年齡階段的學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，他們的心態(tài)是可以調(diào)整與提高的。這不僅是班主任工作自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的整體改革中一項(xiàng)重要工作。許多教師不僅掌握了教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，而且在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育和在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中貫穿心理健康教育。同時(shí)，由于大眾傳播媒介，不良的輿論導(dǎo)向，以及學(xué)生自身的不健康因素而引起的厭學(xué)、偷竊、打架、情感脆弱等問題，對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。人的成長源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要就是“一個(gè)人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠于自己的本性”?，F(xiàn)代德育要求班主任的育人工作要從人性出發(fā)，從每一個(gè)特定的人出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿足每一個(gè)學(xué)生人生發(fā)展的需要。行為主義心理學(xué)認(rèn)為人的行為是后天習(xí)得的，既然好的行為可以通過學(xué)習(xí)而獲得，不良的行為、不適應(yīng)的行為也可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而消除。注重心理問題學(xué)生案例研究，形成一定數(shù)量的個(gè)案研究范例。重點(diǎn)任務(wù)是：班主任通過實(shí)踐，有意識(shí)地在工作中滲透心理健康教育，探尋新途徑。組員：鄧秀貞、巫常青、王芳、錢斌、林金姑、鄭美蘭、陳紹燦、鄧明洋、張翔飛組員職責(zé)：共同研討試驗(yàn)的過程、方案，通過調(diào)查、研究課等具體操作程序，來總結(jié)試驗(yàn)的成果和調(diào)整完善課題不合理的地方，以達(dá)到預(yù)期的目的。依據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行探索研究。這里重點(diǎn)介紹一下實(shí)驗(yàn)研究法：（一）實(shí)驗(yàn)研究法概論實(shí)驗(yàn)研究法的定義：實(shí)驗(yàn)研究法就是在可控的教育情景中，依據(jù)一定的理論假設(shè)，有目的地改變一些教育因素（自變量）。實(shí)驗(yàn)假說具有三個(gè)特征：假說應(yīng)當(dāng)沒想出實(shí)驗(yàn)變量與反變量之間的關(guān)系。實(shí)施設(shè)計(jì)（計(jì)劃）必須做到以下兩方面工作：一是實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制，保持實(shí)驗(yàn)過程按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，程序進(jìn)行。（5）資料的統(tǒng)計(jì)處理對在實(shí)驗(yàn)過程中積累起來的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。它是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加上實(shí)驗(yàn)課題形成的背景與實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿藛T的組織分工與條件保障兩大部分后形成的書面材料。一般的條件句或陳述句明確地表達(dá)出來。（2）因變量（反應(yīng)變量）的觀測指標(biāo)與觀測方法a、中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀測指標(biāo)多數(shù)是學(xué)生的考試成績及自心素質(zhì)的變化。抽樣法即總體中抽出一定數(shù)量的個(gè)體組成一個(gè)即比總體小，又能反應(yīng)總體性質(zhì)的樣本。（2）實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備及其它條件保障有的實(shí)驗(yàn)需要特殊的儀器設(shè)備或必不可少的條件，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)說明對這些必備和條件是否能夠滿足。（3）無關(guān)變量的控制方法主要說明在實(shí)驗(yàn)中是怎樣控制無關(guān)因素的，一般應(yīng)指出具體的控制方法。討論與結(jié)論有時(shí)分開寫，有時(shí)合在一起寫，現(xiàn)在多數(shù)報(bào)告都合在一起寫，一邊討論，一邊下結(jié)論，還有的結(jié)果和討論放在一部分，把結(jié)果單列出來，有時(shí)甚至把結(jié)果討論結(jié)論三部分合在一部寫，這也是可以的。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。_______________________________________________________________________________________________________________________ 、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告[序號(hào)] [文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，（任選）.[1] 劉國均，陳紹業(yè)，[M].北京：高等教育出版社，.[2] ：A集[C].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1994.[3] [D].北京：北京大學(xué)教學(xué)系教學(xué)研究所，1983.[4] [R].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究所，[序號(hào)] [J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.[5] 《南明史》[J].中國史研究，1998,(3)：167173.[6] 金顯賀,王昌長,王忠東，[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1993,33.(4）：[序號(hào)] [A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者[任選].原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，.[7] [A].——中國運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[C].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，[序號(hào)] [N].報(bào)紙名，出版日期（版次）.[8] [N].人民日報(bào)，19981225(10).、國家標(biāo)準(zhǔn)[序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S] [9] GB/T 161591996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].6 [序號(hào)] [P].專利國別:專利號(hào)，出版日期.[10] [P].中國專利：881056073，[序號(hào)] [電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.[11] [EB/OL].://,19980816/19981004.[12] （19831993）.英文版[DB/CD].北京：中國大百科全書出版社，[序號(hào)] [Z].出版地：出版者，