【正文】 C家庭您覺得什么是決定心理健康的最主要因素？（）A先天心理素質 B后天家庭教育影響C日常生活，生活環(huán)境 ９、您認為造成青少年心理方面的困擾的原因有哪些？（）A家庭變故B人際關系不和諧C缺乏自信，性格內(nèi)向遇上心理上的煩惱，青少年通常如何處理？（）A向他人傾述B沉迷于學習中自然忘掉C壓在心里不處理第五篇：心理健康調(diào)查問卷20567584心理健康調(diào)查問卷20080223 19:30各位同學你們好！為了更好地了解同學在心理健康方面需求，了解同學在心理健康方面的認識程度，方便以后更有針對性地開展活動，我們設計了這份問卷。問卷只用于統(tǒng)計問題，我們將對各位的答案保密，請放心作答。謝謝！除特殊說明外，題目均為單選題。一、基本情況調(diào)查你對“什么是心理健康”這概念清楚么？（）A、非常清楚 B有點了解 C朦朧知道一點點 D很不清楚對于自身的心理健康，你的關注度如何？（）A、很關注 B、比較關注 C、很少關注 D、無所謂你一般從哪里獲取心理健康的知識？（）（可多選）A、瀏覽網(wǎng)站的時候順便看看相關內(nèi)容 B、從書籍期刊上獲取相關知識 C、上課時候獲取D、參加相關培訓獲取相關知識 E、聊天的時候從別人那里得知F、其他途徑__________________二、關于壓力你是否會經(jīng)常感覺壓抑（）你的壓力最主要來之哪方面？（） ___________________________你對自己的前途感到過困惑和擔憂嗎？ 你會更多地采取何種方式應對壓力（）F其他________________遇到壓力你會最先向誰傾訴（）F其他___________三、關于人際交往你認為自己在人與人間的溝通交往上有存在障礙嗎？（）你與同學相處時，你會感到壓力嗎？（）你與同學相處時，你會感到壓力嗎？（）1你的知心朋友（）四、關于大學生與性1你認為“性”是一個難以啟齒的問題嗎？（）A．很難啟齒，視乎對象,很自然1你認為自己對性知識了解得多嗎?（） 1你會主動獲取性知識嗎？（） 1您獲得性知識的途徑是：（多選題）（）G、其它_______________________1你對一夜情的態(tài)度：（）A、不贊同 B、堅決反對 C、渴望 D可以考慮 E、不愿回答1你相信拉圖式的愛情（無性愛情）嗎？（）A、相信 B不相信 C、不知道1你是怎樣對待性沖動？（）（多選）A、轉移注意力B、自慰C、渴望性行為D、不愿回答1你是否看過色情或情色書刊或錄象？（）五、工作建議如果進行青春期性教育，您自己還需要哪些知識？2在心理健康領域里，你更想了解哪方面的內(nèi)容？A、壓力與減壓B、自我認識與自我悅納C、自我體驗與自我成長 D、溝通E、換位思考與同理心F、情緒管理和情商管理 G其他______________________________________________________2為了我們的工作能更有針對性，能做得更好，請問你有何建議？ 再次謝謝你的配合！_______________________________________________________________________________________________________________________《班主任工作滲透心理健康教育》課題開題報告一、問題的提出隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，改革開放的不斷深化,學生心理健康教育越來越成為一個不容回避的問題。良好的心理素質是高素質人才的基本要素。加強心理健康教育，提高心理素質，培養(yǎng)良好的心理品質，促進人格的健全發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質的人才隊伍具有特別 重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。中學生跨越少年末期和青年初期，這個階段是人在生理上的發(fā)生突變，身高體重變化明顯，第二性征出現(xiàn)，性發(fā)育成熟和腦機能成熟。這些生理上的突變相應地帶來了心理變化，中學生具有強烈的自我意識和社會參與意識，以及青春期對異性產(chǎn)生的特殊情感。這個階段是人們思維最活躍的時期，也是人格塑造的關鍵期。他們在學習、生活、人際交往、社會參與等方面，遇到各種各樣的心理困惑或問題，對其心理素質發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。通過心理健康教育，“使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力?！边@正是國家教育部出臺的《中小學心理健康教育指導綱要》中關于心理健康教育的具體目標。中學生常見的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、壓抑、急躁、內(nèi)疚、自責、自棄、自閉、過度自我表現(xiàn)等問題。中學生心理問題的產(chǎn)生來自多方面，其中最為突出的表現(xiàn)在人際交往、學習和自我三個方面。據(jù)統(tǒng)計分析，在咨詢的學生中最多的是咨詢?nèi)穗H關系問題，人數(shù)占42%多；其次是學習問題，人數(shù)占27%多。第三是自我問題，人數(shù)占20%；其他問題占10%左右。中學生心理健康問題的存在是不容忽視的問題，但是在教育的探索實踐中必須保持清醒的正確認識。對學生心理健康教育，林崇德教授強調(diào)：“我們要看到廣大學生的兩個主流：一是學生的心理健康是主流；二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，要求咨詢和輔導，他們要求健康是主流?！币虼恕皩W校心理健康教育必須是教育模式，而不能是醫(yī)學模式或醫(yī)療模式。”“學校的心理咨詢重點是發(fā)展性咨詢，同時輔之以障礙性咨詢?！?學校要全面開設心理健康教育課，必然需要有足夠的任課教師。由于受編制的限制，每所學校只有一兩名專職心理健康教育教師，他們大多從事心理咨詢（輔導）工作，同時負責全校的心理健康教育工作，讓他們承擔全校的心理健康教育課是不現(xiàn)實的。心理健康教育課的任課教師該如何解決呢？成功的經(jīng)驗是以兼職教師為主，在兼職教師隊伍中以班主任為主。也就是說，班主任是開設心理健康教育課的主要力量。每個班都有班主任，如果讓班主任上心理健康教育課，則擔任心理健康教育課的教師在數(shù)量上便可以解決。班主任與學生的關系比較密切，他們了解本班學生，熟悉每個學生的特點，這是上好心理健康教育課的有利條件。班主任在長期的教育、教學實踐中，積累了許多成功的經(jīng)驗，他們的適應能力、遷移能力、應變能力都很強，完全有能力勝任心理健康教育課。作為學校教育與學生之間的關鍵聯(lián)系人——班主任，對于實施學生心理教育有著不能回避的責任，這是對新世紀中小學班主任工作職責的新要求，是素質教育向縱深發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，是德育工作的新內(nèi)涵；也是學校實施心理教育的一個重要方式。因此，班主任工作如何滲透心理健康教育研究成為當前心理健康教育研究領域的熱點。二、課題界定本課題探索的班主任工作實施對象是高中生，由于這一年齡階段的學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，他們的心態(tài)是可以調(diào)整與提高的。本課題探索的心理健康教育工作者的身份，是在校內(nèi)外心理學老師(家)指導下的高中班主任，因此我們把課題的深度界定為發(fā)展性心理教育和心理輔導的應用研究，作為心理輔導的課題來說，這一內(nèi)涵的界定具有普及性質，但是作為班主任角色與心理教師角色的一體化來說，這一內(nèi)涵的界定具有探索性質。三、研究意義價值中學時期是人生的黃金時代，也是人生中心理沖突最多的時期，所以，對于這些不太成熟的中學生們，會出現(xiàn)許許多多的心理問題，如果不及時進行心理健康教育，勢必會影響他們的身心健康，甚至會影響他們的一生。所以作為教育第一線的班主任有責任、有義務去尋找各種有效的途徑對他們進行心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強他們適應社會生活的能力，使他們的人格得以健全發(fā)展。通過班主任對學生進行心理健康教育，使班主任較為深入地了解學生自身發(fā)展的心理特點、各種能力、興趣和性格特點，發(fā)現(xiàn)特殊學生以及學生的個別問題，從而為其正確施教提供必要的科學的理論依據(jù)。幫助學生們及時矯正不良認知及不良行為 ；認識自己并適應環(huán)境，使其具有指導自我的能力；培養(yǎng)優(yōu)良的學習態(tài)度、方法與習慣，發(fā)揮潛力，人盡其才；促進他們的健康成長。學