【正文】 方法導人外源基因。番茄、黃瓜、芥菜、甘藍、花椰菜、胡蘿卜、茄子、生菜、芹菜等蔬菜作物。但是，任何科學技術都是一把“雙刃劍”，在給人類帶來利益的同時，也會給人類帶來一定的災難。第五篇：基因工程的應用基因工程技術的應用和前景【摘要】基因工程問世以來短短的二十年，顯示出了巨大的活力，今后基因工程將重點開展基因組學、基因工程藥物、動植物生物反應器和環(huán)保等方面的研究，展望未來，基因工程的前景將是更加燦爛輝煌。啟發(fā)學生思考：想像科學家在分子水平上進行這一操作的精確性。（這種設想能實現(xiàn)嗎？）定向改造生物的新技術——基因工程。四、說教法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學重點，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極創(chuàng)設一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的過程。為學生學習本節(jié)內(nèi)容做到鋪墊的作用。人們目前已經(jīng)認識到轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的失控和濫用,可能會給人類賴以生存和發(fā)展的自然生態(tài)環(huán)境造成災難性的后果。1999年，中國第一頭攜帶人血清蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛被培育出來。基因工程是工業(yè)發(fā)展進程中不可或缺的一部分，起著巨大的作用?；蚬こ檀蚱瞥Ｒ?guī)，把不同種類生物的基因組合到一起，形成新的生物類型，實現(xiàn)了人類長期以來渴望定向改變生物性狀，培育新物種的愿望。關鍵詞：基因工程； 應用； 轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品； 法律制度；Abstract With the rapid development of science and technology, gene engineering application in various fields, show the immeasurable development science and technology is a “doubleedged sword”, genetic engineering is not exceptional also, how to avoid disadvantages, became the focus of controversy and discussion from all walks of words：genetic engineering。(3)基因工程的應用。講授新課：（1）基因工程的原理指導學生閱讀教材P102頁第二段，通過提問的方式指導學生找出概念中的關鍵詞語，并讓學生理解基因工程概念，引導學生獨立完成。三、說教法圍繞本節(jié)課的教學目標、教學重點和學生情況的分析，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極創(chuàng)設一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的過程。其地位更是由《課程標準》上的了解層次上升為 《考試說明》上的理解層次，其重要性顯而易見。請回答：(1)在下列含有ATP和有關的酶的試管中，大量而快捷地獲取Bt基因的最佳方案是圖中的()(2)寫出b過程表達式：。從上述方式中可以看出該公司生產(chǎn)干擾素運用的方法是()A．個體間的雜交 B．基因工程 C．細胞融合 D．器官移植6．科學家通過基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。科學家將大麥細胞的LTPl基因植人啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTPl蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒?！稗D(zhuǎn)基因動物”是指 A．提供基因的動物 B．基因組中增加外源基因的動物 C．能產(chǎn)生白蛋白的動物D．能表達基因信息的動物 6．蘇云金芽孢桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白。（2)圖中②表示HindIII與BamH I酶切、DNA連接酶連接的過程，此過程可獲得 種重組質(zhì)粒；如果換用Bst I與 BamH I酶切，目的基因與質(zhì)粒連接后可獲得 種重組質(zhì)粒。本操作中為了將LTPl基因?qū)虢湍妇毎麅?nèi)，所用的運載體是 ．(3)此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進行篩選，則有C進入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長情況是?；蛑委熓侵?A．把健康外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎?，達到治療疾病的目的 B．對有缺陷的細胞進行修復，從而使其恢復正常，達到治療疾病的目的 C．運用人工誘變方法，使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變，從而恢復正常D．運用基因工程技術，把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的 20．下列關于乳腺生物反應器的說法中，不正確的是()A．利用轉(zhuǎn)基因哺乳動物乳腺的分泌功能產(chǎn)生產(chǎn)品B．分泌的乳汁中含有目的基因C．在泌乳期可以產(chǎn)生乳汁D．乳腺生物反應器是將目的基因轉(zhuǎn)入哺乳動物受精卵獲得的21．基因工程制藥是制藥行業(yè)一支新軍。本節(jié)的教學內(nèi)容是在學生對基因有一定的理解的基礎上，引入基因工程，讓學生了解基因工程在生活中的運用，激發(fā)學生的求知欲。(3)、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學的研究方法；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和思維習慣。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。（2）基因操作的工具利用多媒體課件演示抗蟲棉培育過程示意圖，同時提出討論問題，進行分組討論，最后交流討論結果，教師進行歸納總結。課堂小結，強化認識。The legal system。人們可以將一些不同種類生物的基因組合到一起，創(chuàng)造出自然界中并不存在的新生物類型。[3]一些小麥和大豆通過轉(zhuǎn)基因，具有了抗化學除草劑的特性；給水稻添加基因，生產(chǎn)人體需要的β胡蘿卜素；從耐鹽植物中成功克隆出耐鹽的基因，為鹽堿地利用和海水灌溉提供了依據(jù)。在環(huán)境保護中的應用：基因工程還被應用到環(huán)境保護中，基因工程成為變廢為寶，除害興利的重要技術手段。解決基因工程所引發(fā)的問題，需要從以下幾個方面做到：完善轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品生物安全監(jiān)督的管理體制；完善轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的“標識制度”；完善轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品生物安全評價體系；完善進口轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全審批制度；[6][7]完善我國轉(zhuǎn)基因的法律制度：1)完善我國轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品法律法規(guī)體系；2)建立轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品風險評估技術體系的立法；3)立法改良安全性檢測的措施。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。概念：在生物體外，通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，對生物的基因進行改造和重新組合，然后導入受體細胞進行無性繁殖，使重組基因在受體細胞內(nèi)表達，產(chǎn)生出所需要的基因產(chǎn)物。教師總結，并從具體事例引入關于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品安全性的爭議，啟發(fā)學生對其安全性問題進行討論。由于基因工程運用DNA分子重組技術，能夠按照人們預先的設計創(chuàng)造出許多新的遺傳結合體，具有新奇遺傳性狀的新型產(chǎn)物，增強了人們改造動植物的主觀能動性、預見性。轉(zhuǎn)基因生物和常規(guī)繁殖生長的品種一樣，是在原有品種的基礎上對其部分性狀進行修飾或增加新性狀，或消除原來的不利性狀，但常規(guī)育種是通過自然選擇，而且是近緣雜交，適者生存下來，不適者被淘汰掉。短牽牛、菊花、香石竹、伽藍菜等花卉以及楊樹造林樹種。在抗細菌和真菌方面，已轉(zhuǎn)育成功了抗白粉病、赤霉病和黃矮病的小麥，及抗青枯病的馬鈴薯。目前，應用基因工程研制的艾滋病疫苗已完成中試，并進入臨床驗證階段；專門用于治療腫瘤的“腫瘤基因?qū)棥币矊⒃诓痪猛瓿裳兄疲捎心康牡貙ふ也⑺滥[瘤，將使癌癥的治愈成為可能。誠然，仍有許多基因的功能及其協(xié)同工作的方式不為人類所知，但想到利用基因工程可使番茄具有抗癌作用、使鮭魚長得比自然界中的大幾倍、使寵物不再會引起過敏，許多人便希望也可以對人類基因做類似的修改。它能釘死蚊蟲與害蟲，而對人畜無害，不污染環(huán)境。但是，任何科學技術都是一把“雙刃劍”，在給人類帶來利益的同時，也會給人類帶來一定的災難。7－10．