【正文】 了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然二、反復(fù)朗讀，感知課文請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。再來頌讀詩歌?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。師：那我想問一個(gè)問題，我們平時(shí)在朗誦詩的時(shí)候，為了增強(qiáng)我們的朗誦效果，除了我們剛才說的方法，要關(guān)鍵詞，要理解，要投入等等外，我們還可以采用哪些手段，增強(qiáng)我們的朗誦效果？生：（紛紛發(fā)言）可以放置背景；可以配上音樂，音樂可以讓我們的朗誦更有氣氛；可以分角色，把詩歌的韻味讀出來；可以加以動(dòng)作、表情，增加手勢??，師：同學(xué)們方法挺多的，我們來試一下，看同學(xué)們能不能把剛才學(xué)到的方法用上。師：好一個(gè)舒緩深沉之情！師：第二個(gè)“?。↑S河！”呢？誰來試一試？（生讀。師：讀這句詩的時(shí)候，應(yīng)該抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來讀？誰來試試？生：“掀”字應(yīng)重讀。師：朗誦詞放在歌詞前，起什么作用呢？生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢。齊讀課題）師：《黃河頌》這個(gè)課題中的關(guān)鍵字眼是什么？（生異口同聲地答出：頌?。煟耗恰绊灐庇惺裁春x，“頌”什么呢？生：“頌”是歌頌，贊頌的意思，《黃河頌》就是歌頌黃河，贊頌黃河。）師：同學(xué)們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩句，不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了？（同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言）生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)？”你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)習(xí)《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。師：看來同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。（生讀）生：三個(gè)“?。↑S河！”的內(nèi)容師：哪位同學(xué)來為大家朗讀第一個(gè)“??！黃河！”的內(nèi)容？（指名讀，生讀得舒緩、深沉）師：你為什么這樣讀呢？生：因?yàn)樵娙藦臍v史貢獻(xiàn)這一角度來贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。師：還有沒有要補(bǔ)充的同學(xué)？（生舉手）生：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有幾部分構(gòu)成？它們分別是什么？ 生：兩部分，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。（大家紛紛舉手）生：我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬丈狂瀾。（板書課題?！窘虒W(xué)方法】朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)用具】錄音機(jī)、教學(xué)掛圖 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)思路：以誦讀有關(guān)黃河詩句為序曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；抓住主題的關(guān)鍵字眼，意在喚起學(xué)生對(duì)黃河的求知欲，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。生：白日依山盡，黃河入海流。請(qǐng)問我們同學(xué)當(dāng)中有沒有見過黃河的？（沒有）那我們先一起到黃河邊走走。生：我覺得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰。2．學(xué)生練習(xí)讀。師：很好。（生齊讀）（師引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（生舉手要求補(bǔ)充黃河英雄氣魄的詩句）生：從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。生鼓掌鼓勵(lì)）（第三個(gè)“??！黃河！”還沒等老師說完，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。注意！讀好關(guān)鍵詞，讀出情感。這篇黃河頌，它只是黃河大合唱的第二章，同學(xué)們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容，課后還可找來讀。欲窮千里目，更上一層樓。二、感性認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴）（出示八幅黃河的有關(guān)圖片，配上貝多芬的“英雄交響曲”。??三、吟讀黃河頌歌，探究黃河精神（設(shè)計(jì)思路：第一步，通過通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情）（設(shè)計(jì)思路：第二步，明確朗讀是學(xué)生通過語言文字，走向作者，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。我們后面的歌詞是要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神的。師：誰來為大家讀一讀這句詩？指名讀。其中一個(gè)學(xué)生以飽滿激動(dòng)的感情讀完了第三個(gè)直接贊頌黃河的內(nèi)容。（生讀）四、課外延伸（設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪是關(guān)鍵。我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，來了解黃河大合唱，去真正的感受黃河的氣魄。二、誦讀感悟《黃河頌》的錄音。并作重音、停頓指導(dǎo)。第四篇：黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)黃河頌禹州鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 劉婷婷教學(xué)目標(biāo): 1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解；2． 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力； 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。三、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進(jìn)行內(nèi)容賞析（一）序曲師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？ 明確：兩塊。（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。板書：黃河頌 光未然序曲主體尾聲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 描繪黃河形象、氣勢 學(xué)習(xí)黃河精神 補(bǔ)充資料：《黃河頌》的作者 光未然 作曲 冼星?！饵S河大合唱》共有 8 個(gè)樂章，分別是 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來，拯救母親河。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演?？低恤斈纷髑鄬W(xué)習(xí)。請(qǐng)問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？詞語認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：巔(diān)狂瀾(l225。ng)討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫什么？（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。品味語言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句，并說說理