【正文】 品味語言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句，并說說理由。請(qǐng)問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？詞語認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：巔(diān)狂瀾(l225。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。第四篇：黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)黃河頌禹州鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 劉婷婷教學(xué)目標(biāo): 1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解；2． 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力； 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。二、誦讀感悟《黃河頌》的錄音。（生讀）四、課外延伸（設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪是關(guān)鍵。師：誰來為大家讀一讀這句詩？指名讀。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情）（設(shè)計(jì)思路：第二步，明確朗讀是學(xué)生通過語言文字，走向作者，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。二、感性認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴）（出示八幅黃河的有關(guān)圖片，配上貝多芬的“英雄交響曲”。這篇黃河頌，它只是黃河大合唱的第二章，同學(xué)們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容，課后還可找來讀。生鼓掌鼓勵(lì)）（第三個(gè)“啊！黃河！”還沒等老師說完，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。師：很好。生：我覺得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰。生：白日依山盡，黃河入海流。（板書課題。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。師：還有沒有要補(bǔ)充的同學(xué)？（生舉手）生：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。師：看來同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。）師：同學(xué)們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩句，不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了？（同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言）生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢。師：朗誦詞放在歌詞前，起什么作用呢？生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。師：好一個(gè)舒緩深沉之情！師：第二個(gè)“啊！黃河！”呢？誰來試一試？（生讀。以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然二、反復(fù)朗讀，感知課文請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美?！饵S河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。)體魄(p242。觀看錄像：《黃河是如何變“壞”？》，自由發(fā)言談感想。）（二）、讀——欣賞體會(huì)：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（李白《贈(zèng)裴十四》）（3）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。詩人對(duì)黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？ 明確：望。，齊讀本詩。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國思想教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、感悟課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。什么叫關(guān)鍵詞？哪種類型的詞？生：就是最能夠體現(xiàn)詩歌內(nèi)容，最能抒發(fā)我們感情的詞句。）師：你能給大家說說你為什么這樣讀嗎？生：因?yàn)樵娙苏驹诟呱街畮p看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長一點(diǎn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。今天老師將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，打通學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會(huì)詩人的情感。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照?qǐng)D，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片。第一篇：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《黃河頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。讓學(xué)生看圖片，聽音樂，感受黃河。朗讀中，一面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染，一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)。師：同學(xué)們，你們聽出這位同學(xué)剛才讀這句詩的時(shí)候，重讀了哪個(gè)詞？ 生：劈?。◣熤笇?dǎo)朗讀、齊讀）師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會(huì)作者的情感。但在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面盡量放心大膽地把課堂交給學(xué)生，使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂園，讓他們充分發(fā)揮自己的見解。??師：同學(xué)們收集到的關(guān)于黃河的詩句可真多！看來，同學(xué)們課前一定下了不少的功夫。）師：了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。師：你認(rèn)為這句詩應(yīng)該怎樣讀呢？（生讀。）（師及時(shí)表揚(yáng)了他）師：太好了，同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了，我們回憶一下，剛才朗讀的時(shí)候，有什么經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)一下？要讀好詩歌，我們要在（理解的）基礎(chǔ)上？好，這是好經(jīng)驗(yàn)，還要？（揣摩感情），對(duì)，就是讀的時(shí)候要把自己的感情放進(jìn)去??生：還要注意關(guān)鍵詞師：噢，關(guān)鍵詞，對(duì)。過程和方法：自主、合作、探究。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。（二）主體：望黃河師自問答：詩人在