【正文】 就喪氣，稍不如意就埋怨……工作毫無樂趣而言，每天疲于奔命而已！其實(shí)，只要換一種思維的方式，稍稍改變一下自己，我們就能做一位真正頑強(qiáng)的教師，目標(biāo)始終如一，信念始終堅(jiān)定，做事隨機(jī)應(yīng)變?？傊腔坌徒處煹男纬刹皇且怀幌?，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng)。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。”由于沒有受到批評(píng)就出了辦公室，看得出，他非常高興。帶著期待讀完此書，才發(fā)現(xiàn)原來教育理論的真諦和教育變革的“秘密”就在我們的身邊。為了解決某個(gè)問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。反思，是改進(jìn)的源泉。智慧來自善思?，F(xiàn)在的學(xué)生一點(diǎn)都不缺少愛，家長(zhǎng)給他們的愛太多太多了。全書五個(gè)部分，分別就“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問題”的當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深省，每每閃爍著王老師深邃的教育功底和教育智慧。主要研究方向：教師觀念更新、語文教學(xué)改革、家庭教育。我的班級(jí)里也遇到這樣的學(xué)生，思路和做法和misspuck老師差不多，認(rèn)為用心靈感化心靈，學(xué)生就會(huì)慢慢變好。3讀后反思首先看到這篇文章的時(shí)候，我的第一印象是“智慧”二字。我們?nèi)鄙俚木褪撬伎?，做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會(huì)靜心思考、會(huì)潛心體會(huì)。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功！也更堅(jiān)定了我做一名智慧型教師的信心，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，在實(shí)踐中執(zhí)著地思考，深入地研究，教育智慧將從中汩汩生成。第二篇：讀《教育智慧從哪里來》有感讀《教育智慧從哪里來》有感匯才學(xué)校中學(xué)部馮大偉本學(xué)期，我抽空讀了王曉春老師的著作《教育智慧從哪里來》一書?？蛇@個(gè)學(xué)生站起來不但不能回答問題還嘻皮笑臉，當(dāng)時(shí)我確實(shí)是非常生氣，但是由于教學(xué)任務(wù)緊，我沒有停下來批評(píng)他，我準(zhǔn)備到課后再來處理他。二、善于隨機(jī)應(yīng)變馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段。例如王老師書中提到的的小學(xué)生早戀問題的案例，其實(shí)五六年級(jí)的孩子，他們之間的感情并不能稱為早戀，充其量只是互相之間萌芽了一點(diǎn)點(diǎn)的好感。故事說的是一位調(diào)皮的男生無視老師的提醒，不停地扮鬼臉逗同學(xué)，后來因?yàn)椴环蠋熣?qǐng)他站起來聽課沖出了教室，教師也隨之追出了教室。但是在戰(zhàn)術(shù)上，他肯定是靈活的，這種辦法不行，就換另一種辦法，他辦法很多。如果教師對(duì)他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。批評(píng)一個(gè)事物，并沒有使你對(duì)這個(gè)事物加深什么認(rèn)識(shí)，批評(píng)半天，你也沒學(xué)到點(diǎn)什么？現(xiàn)在想想也是，批評(píng)只是一時(shí)的解決方法，它的效果如何，每位老師心里清楚。我們班里有這么一位學(xué)生，長(zhǎng)得很可愛，嘴也很甜，可能家里比較寵，在幼兒園時(shí)一直受老師的表揚(yáng)，因此，一碰到挫折就逃避，口算做做說肚子痛，要考詞語了說眼睛痛，其實(shí)是怎么回事我很清楚?！边@就是教育