【正文】 大。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中的生字詞語，讀懂課文大意。第四篇：六年級(jí)語文下冊(cè)教案第一單元第一單元 《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂趣所在，有所感悟。? 把草叢當(dāng)作樹林。ny225。第二場(chǎng)一、閱讀下面文章，回答問題。② sāo③ tū④ chī２、俊 瓊 伶 察 虬 止３、Ｂ４、? 美 莫頓?亨特 當(dāng)代少年? 鐵簫人語 宗璞 紫藤蘿瀑布 生命的頑強(qiáng)與永恒? 杏林子作品精選 杏林子 劉俠５、對(duì)偶；比喻 不真實(shí) 出現(xiàn)的時(shí)間 短暫６、略。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿? 以叢草為林。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。Ｄ、詩(shī)篇重在記敘，語言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。（２分）Ａ、“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。而風(fēng)暴和野火過后，漫山遍野照舊奔涌出那神奇的綠。⑧有什么比家雀和秋蟬更樂于絮絮叨叨的呢？就成全它們吧！讓它們一千遍一萬遍盡情地陳述著膚淺的生命感悟吧！根無須表白，根永遠(yuǎn)默默無語，用生命的偉大為人類撐起一片綠蔭。（１１分）根①也許，一切的一切，蓋源于那個(gè)綠色的夢(mèng)。試默寫有關(guān)黃河的詩(shī)句。清代家，代表作? 《生命 生命》選自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。教學(xué)過程：交流平臺(tái)一、小結(jié)引入本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。（1）明確說話要求①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)?！保?）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2．課文最后一段的課件。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。（2）交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。二、整體感知：請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。②摘錄自己喜歡的句子。三、協(xié)作評(píng)價(jià)：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。正確地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。（體會(huì)小溪流永不停步的精神）討論課后題1。感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。我的信念課題：我的信念教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。但對(duì)于個(gè)別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深沉”等等。文中有敘有議，要抓住議論，深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡：預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備材料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解，積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。《理想》是一首哲理詩(shī)，闡述理想對(duì)于人生決定意義。追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望。即，靠近、接觸。培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文教學(xué)方法：采用對(duì)話形式，讀讀、講講、議議。人生寓言課題：人生寓言教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講的是好事也會(huì)變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來，文章都比較含蓄，要準(zhǔn)確的概括寓意。預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧?kù)o的生活“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)章，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。然后填空。角色體驗(yàn)，精彩片段朗讀（加強(qiáng)情感體驗(yàn)，注重形象感知，獲得情感熏陶，喚起學(xué)生與作者的情感共鳴。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰愿意來朗誦一下？學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎？了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？（播放課件2）揭題審題：揭題——匆匆。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。背誦自己喜歡的部分?！保úシ耪n件6）：說：“我覺得——”讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）算：我也度過了多少日子。說：體會(huì)到了什么？讀。欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)以讀為本，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動(dòng)中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本展開有效對(duì)話；應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離；應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。）第四課《頂碗少年》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受?！雹诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命?！毙≈?jìng)牡卣f。課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽＃?）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。表達(dá)方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？表達(dá)方法例文 日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。（４分）小憩（）騷擾（）凸（）出 癡（）想２、詞語點(diǎn)將──在下列詞語中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)淖郑海ǎ撤郑撸咛斓厥莨轻最^昏目碌壯學(xué)而不思則３、語序整理──下面這段話的語序被打亂了，調(diào)整后語序正確的一項(xiàng)是（）。來似春潮不多時(shí)，去時(shí)朝霧無覓處。（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿８、知識(shí)遷移。⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞?、逈]有言語，沒有陽(yáng)光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強(qiáng)烈的生存欲望和綠的夢(mèng)想。與堅(jiān)硬的地殼、與冰冷的巖層、與灼人的干渴或泛濫的洪澇。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、第①段和第②段的關(guān)系是什么？（１分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、寫出第③段和第段陳述的對(duì)象。Ｄ、“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒有付諸行動(dòng)。夏蚊成雷，私擬作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心之所向，則或＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。字＿＿＿＿，＿＿＿（朝代）文學(xué)家。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿１０、生活中，你有過作者描述的類似的經(jīng)歷嗎？寫下來。作者連用兩個(gè)“一個(gè)浪”是為了說明礁石承受撲面而來的巨浪之多（下文“無休止”與此照應(yīng)），而反復(fù)是為了突出、強(qiáng)調(diào)同一事物。３、遞進(jìn)關(guān)系４、根 根５、家雀、秋蟬同根的對(duì)比，贊揚(yáng)了根無私奉獻(xiàn)的精神。n２、Ｃ３、Ａ三、閱讀下面的文字，完成問題。③ 觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。四、檢查自學(xué)情況讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。如有不理解的提出來大家討論。讀熟課文。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《古詩(shī)二首——四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。②耘：除草。⑩桑 陰：桑樹下。進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì) 作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。教學(xué)過程一、小組交流生字詞語生字：馴x249。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫 的。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。全班交流。理解文章的深刻含義。通過討論可知文章運(yùn)用了 對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題 ——回歸自然。五、課堂小