【正文】 大。教學重、難點：學會文中的生字詞語，讀懂課文大意。第四篇：六年級語文下冊教案第一單元第一單元 《養(yǎng)花》教學設計教學目標：１、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。? 把草叢當作樹林。ny225。第二場一、閱讀下面文章，回答問題。② sāo③ tū④ chī２、俊 瓊 伶 察 虬 止３、Ｂ４、? 美 莫頓?亨特 當代少年? 鐵簫人語 宗璞 紫藤蘿瀑布 生命的頑強與永恒? 杏林子作品精選 杏林子 劉俠５、對偶；比喻 不真實 出現(xiàn)的時間 短暫６、略。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿? 以叢草為林。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。Ｄ、詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素無華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。（２分）Ａ、“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。而風暴和野火過后，漫山遍野照舊奔涌出那神奇的綠。⑧有什么比家雀和秋蟬更樂于絮絮叨叨的呢？就成全它們吧！讓它們一千遍一萬遍盡情地陳述著膚淺的生命感悟吧！根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉大為人類撐起一片綠蔭。（１１分）根①也許，一切的一切，蓋源于那個綠色的夢。試默寫有關(guān)黃河的詩句。清代家，代表作? 《生命 生命》選自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。教學過程：交流平臺一、小結(jié)引入本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。2．各自修改，繼續(xù)完善習作。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。）2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。比如我們每個人手上的五根手指。2．指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動?！保?）教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學生對自己的觀點進行深入思考。4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。2．課文最后一段的課件。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學習活動中與文本進行近距離的二度對話，使學生的心與文中的種樹人貼得更近。（2）交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。二、整體感知：請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。②摘錄自己喜歡的句子。三、協(xié)作評價：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。正確地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。3．反復讀文，把課文讀熟?！睅煼蹲x，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。（體會小溪流永不停步的精神）討論課后題1。感受小溪流自強不息、永不停步的精神。課前準備：學生預習課文。我的信念課題：我的信念教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。學習文章精美的表達。待到山花爛漫時，她在叢中笑。但對于個別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深沉”等等。文中有敘有議，要抓住議論，深入理解文章內(nèi)容。學生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。課前準備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡：預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備材料。學習目標：理解，積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。《理想》是一首哲理詩，闡述理想對于人生決定意義。追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。即，靠近、接觸。培養(yǎng)合作研討的學習習慣。課前準備：錄音機投影儀學生準備：課前預習課文教學方法：采用對話形式，讀讀、講講、議議。人生寓言課題：人生寓言教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無窮的得失之患，講的是好事也會變成壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來，文章都比較含蓄，要準確的概括寓意。預習課文內(nèi)容，思考寓言的含義。要求學生完整地復述課文。學習本文語言的質(zhì)樸美。居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活“免受人事的侵擾和盛名的染污”她那淡泊名利，甘于寧靜和簡章，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。然后填空。角色體驗，精彩片段朗讀（加強情感體驗，注重形象感知，獲得情感熏陶，喚起學生與作者的情感共鳴。課前準備：1．布置學生了解孔子的生平資料。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。教學過程：一、導入新課：談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？（播放課件2）揭題審題：揭題——匆匆。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。背誦自己喜歡的部分?！保úシ耪n件6）：說：“我覺得——”讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）算：我也度過了多少日子。說：體會到了什么？讀。欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。教學準備：多媒體課件設計理念：閱讀教學以讀為本，教師應讓學生在富有層次的讀書活動中自己走進文本，以自己的心靈與文本展開有效對話；應努力創(chuàng)設與學生生活相近的情境，拉近文本與學生生活的距離；應關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，使學生在個性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。啟發(fā)交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。）第四課《頂碗少年》學習目標：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認識一位頂碗少年。）3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。”②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。二、初讀課文，檢查預習1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。“唉，別提了，它可差點要了我的命?！毙≈競牡卣f。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。（2）學生獨立思考，自主準備。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。四、再次明確習作要求，學生習作1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。表達方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？表達方法例文 日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。（４分）小憩（）騷擾（）凸（）出 癡（）想２、詞語點將──在下列詞語中的橫線上填上恰當?shù)淖郑海ǎ撤郑撸咛斓厥莨轻最^昏目碌壯學而不思則３、語序整理──下面這段話的語序被打亂了，調(diào)整后語序正確的一項是（）。來似春潮不多時，去時朝霧無覓處。（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿８、知識遷移。⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞！⑥沒有言語，沒有陽光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強烈的生存欲望和綠的夢想。與堅硬的地殼、與冰冷的巖層、與灼人的干渴或泛濫的洪澇。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、第①段和第②段的關(guān)系是什么？（１分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、寫出第③段和第段陳述的對象。Ｄ、“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。夏蚊成雷，私擬作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心之所向，則或＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；昂首觀之，項為之強。字＿＿＿＿，＿＿＿（朝代）文學家。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿１０、生活中，你有過作者描述的類似的經(jīng)歷嗎？寫下來。作者連用兩個“一個浪”是為了說明礁石承受撲面而來的巨浪之多（下文“無休止”與此照應），而反復是為了突出、強調(diào)同一事物。３、遞進關(guān)系４、根 根５、家雀、秋蟬同根的對比，贊揚了根無私奉獻的精神。n２、Ｃ３、Ａ三、閱讀下面的文字，完成問題。③ 觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。在閱讀活動中感受到學習的樂趣?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。四、檢查自學情況讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。如有不理解的提出來大家討論。讀熟課文。學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。材料安排：把養(yǎng)花當作樂趣。板書設計：教學反思：《古詩二首——四時田園雜興》教學設計教學目標：1．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。②耘：除草。⑩桑 陰：桑樹下。進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會 作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。教學過程一、小組交流生字詞語生字：馴x249。玲瓏嬌?。杭氈?，嬌嫩小巧。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫 的。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。全班交流。理解文章的深刻含義。通過討論可知文章運用了 對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題 ——回歸自然。五、課堂小