【正文】 音。四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。五、深化感悟，明確寓意。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。正確、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎？了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？（播放課件2）揭題審題：揭題——匆匆。小組交流一下③、④的思考。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。）四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。背誦自己喜歡的部分。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。”（播放課件6）：說：“我覺得——”讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）算：我也度過了多少日子。”（播放課件7）：說：“我覺得——”讀。說：體會(huì)到了什么？讀。學(xué)生朗讀第4自然段。欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。附：板書設(shè)計(jì)洗手時(shí)??吃飯時(shí)?默默時(shí)??只有徘徊匆匆（無奈、追尋）遮挽時(shí)??只有匆匆躺在床上時(shí)??第三課：《桃花心木》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)以讀為本，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動(dòng)中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本展開有效對(duì)話；應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離；應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。）二、初讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？交流（1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛才的問題。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。）五、回歸課文，深化感受種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。）第四課《頂碗少年》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)?！雹诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已?！彼摹⒏星槔首x，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。四、品讀課文，體會(huì)寫法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3．你愿意做哪根手指呢？為什么？五、拓展延伸，啟迪思維1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出?！毙≈競牡卣f。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢（作者：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)）我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。二、?chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。三、全班交流，拓寬思路1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。三、小組交流，互議互評(píng)1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。表達(dá)方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？表達(dá)方法例文 日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。（４分）小憩（）騷擾（）凸（）出 癡（）想２、詞語點(diǎn)將──在下列詞語中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)淖郑海ǎ撤郑撸咛斓厥莨轻最^昏目碌壯學(xué)而不思則３、語序整理──下面這段話的語序被打亂了，調(diào)整后語序正確的一項(xiàng)是（）。? 《童趣》選自《＿＿＿＿》，作者是＿＿。來似春潮不多時(shí)，去時(shí)朝霧無覓處。６、黃河是我們的母親河，黃河是一條璀璨的詩河。（３分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿８、知識(shí)遷移。（４分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿恭喜你，你的表現(xiàn)棒極了！送你一顆幸運(yùn)星，創(chuàng)新指數(shù)增長１００點(diǎn)！繼續(xù)努力！第二場(chǎng) 閱讀BBS（４６分）一、閱讀下面文章，回答問題。⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞！⑥沒有言語，沒有陽光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強(qiáng)烈的生存欲望和綠的夢(mèng)想。在無月的黑夜假如你悉心諦聽，黝黑而神秘的森林里有一顆熱情的靈魂在痛苦地呻吟或歡樂地喊叫。與堅(jiān)硬的地殼、與冰冷的巖層、與灼人的干渴或泛濫的洪澇。在深深的、深深的地下，永遠(yuǎn)地、永遠(yuǎn)地生活著盤錯(cuò)著虬曲著一個(gè)可歌可泣的根之家族！也許，會(huì)有風(fēng)暴，但風(fēng)暴只能推折地上的莖，卻不能摧毀地下深植的根，或許，會(huì)有野火，但野火只能將大地化為焦土，卻不能燒掉根的綠色的夢(mèng)想。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、第①段和第②段的關(guān)系是什么？（１分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、寫出第③段和第段陳述的對(duì)象。（３分）疲倦：＿＿＿＿遙遠(yuǎn)：＿＿＿＿遺憾：＿＿＿＿２、對(duì)本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。Ｄ、“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒有付諸行動(dòng)。Ｃ、“山第一次使他這樣疲倦”──“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。夏蚊成雷，私擬作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心之所向，則或＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。字＿＿＿＿，＿＿＿（朝代）文學(xué)家。（２分）? 又留蚊于素帳中。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿１０、生活中，你有過作者描述的類似的經(jīng)歷嗎？寫下來。恭喜你，你的語文棒極了！送你一顆成功果，智慧指數(shù)增長１００點(diǎn)！勝利屬于你！【參考答案】第一場(chǎng)１、① q236。作者連用兩個(gè)“一個(gè)浪”是為了說明礁石承受撲面而來的巨浪之多（下文“無休止”與此照應(yīng)），而反復(fù)是為了突出、強(qiáng)調(diào)同一事物。９、略。３、遞進(jìn)關(guān)系４、根 根５、家雀、秋蟬同根的對(duì)比，贊揚(yáng)了根無私奉獻(xiàn)的精神。 ju224。n２、Ｃ３、Ａ三、閱讀下面的文字，完成問題。iiānɡ２、《閑情記趣》 沈復(fù)三白 清代３、略（見原課文）４、抬頭 愉快 未 染色 正 用鞭子打 趕走５、? 又把蚊子留在無色的蚊帳中。③ 觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。１０、提示：如看成群的螞蟻爬樹，私擬行軍的隊(duì)伍等，只要能自圓其說即可。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。了解課文大意?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。1937年，他的代表作長 篇小說《駱駝祥子》問世。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是 邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。四、檢查自學(xué)情況讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。如有不理解的提出來大家討論。提出不理解的詞句，學(xué)生質(zhì)疑。讀熟課文。選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。找出中心句。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。說說這些花草的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《古詩二首——四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。播放課文朗讀錄音。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己 的疑難問題。②耘：除草。⑤未解： 不懂。⑩桑 陰：桑樹下。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì) 作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。教學(xué)過程一、小組交流生字詞語生字：馴x249。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。代表作有《斯人獨(dú)憔 悴》等。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫 的。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊畫相關(guān)語句并且小組內(nèi)交流。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿 人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。全班交流。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然 、全課總結(jié) ：這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊(yùn)著溫”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語 言特點(diǎn)。理解文章的深刻含義。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。通過討論可知文章運(yùn)用了 對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題 ——回歸自然。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸 自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問 題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù) 自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。五、課堂小