【正文】 _________________。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。？你從哪些詞句可以看出來？ ——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。要點：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）自己的身材，它的身段多么——勻稱（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。學(xué)法分析：獨立閱讀，自主感悟。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文全班交流。二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：大聲讀課文，找出兩個多音字。第四篇：《獅子和鹿》教案《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計一一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。同桌一起想辦法理解本課的生詞。培養(yǎng)獨立閱讀能力。例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，??！多虧了這四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險。②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。三、深讀課文，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。二、初讀全文，了解大意：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞?？吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。二、讀課文，體會鹿的情感變化課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。相同點：我來闖關(guān)：A、這課文主要講了：的事。④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。不管做什么都不能只看外表的。小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點?！边€有一句“人無完人，金無足赤。（1）指名學(xué)生分組讀欣賞勻稱美麗精美別致 抱怨難看掙脫撒開長腿 送命猶豫逃命撅起了嘴(學(xué)習(xí)多音字：勻稱、掙脫、撒開長腿)（2）你們發(fā)現(xiàn)這里面藏了好幾對反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 板書：美麗送命欣賞難看逃生抱怨概括課文那你們能根據(jù)老師的提示試著用上這幾對反義詞來說說這篇課文主要講了一個什么故事嗎？有點難度，先試著前后桌交流一下，這樣吧，我們一起來： 叢林中一只鹿對著池水（），它覺得自己的角（），自己的腿怎樣（），可它遇到危險時（）。介紹伊索寓言。師：美麗的角讓自己的在逃生的過程中再一次的陷入了危險之中，難怪小鹿要抱怨自己的角了。帶著小鹿的那種贊美，找學(xué)生起來讀。質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到這個題目，能提出什么問題，想知道些什么？疏理學(xué)生的問題。教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所蘊涵的道理。教學(xué)重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。生齊讀課題?！保┤帻R讀。師：為什么會有這么大的變化呢？讀一讀課文的6兩段，請你們找出描寫角和腿的句子。學(xué)習(xí)小繞口令：《角和腳》，加深對本課的印象。過渡語：我們班同學(xué)讀書姿勢真漂亮，這篇課文里有幾個詞語比較難讀，我們來讀讀看。、離開的時候————鹿不敢猶豫————七、總結(jié)是啊，在這危急的時刻，難看的腿卻救了它的命，美麗的角卻差點送了它的命，課文上到這，你是喜歡它的角還是腿??？一起說——腿鹿啊，也和你們一樣，現(xiàn)在開始討厭自己的角了，甚至決定要把自己的角據(jù)掉了，你說鹿該不該這樣做??？誰來勸勸鹿呢？我就是鹿，誰來勸勸我——指名說你說的太好了，有一句俗語說：“尺有所短，寸有所長。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準備。c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。三、教材分析：這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。四、教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。有毒的蘑菇往往是漂亮的。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。自主、合作、探究：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。我認為：⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?！窘虒W(xué)過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。①學(xué)生朗讀句子，齊讀。學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時的情景。：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？鼓勵學(xué)生說出自己的見解。讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀?？吹竭@兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。后來呢？繼續(xù)讀課文。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。在整個教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。（1）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” ？——理解“精美別致”。）（2）同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。教學(xué)重點： 理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。好，讓我們一起來看一看吧。:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文13段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。1．老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）2．“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起??（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機課件出示）◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。（指名讀 驚險的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：（出示要求，師讀：自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什么嗎？是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價值。② 把句子讀通讀順。第二門：多音字小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個別讀 勻稱 撒開 第三門：句子勝利的大門離我們越來越近了，加油，朱老師相信每個小朋友都能順利的通過。師：小朋友們詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。（嘆氣）先前難看的腿這時候幫助他獅口逃生（板書），而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過程中差點送命（板書）獅口逃生一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。他那美麗的角呢？（差點送命）五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升小練筆同學(xué)們，這個生動有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說的話寫下來吧！小結(jié)孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的