比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計五篇范文(更新版)
【正文】 ）(3)根據(jù)“806=1204”寫出比例,。(2)全班交流:有沒有誰舉出的比例不符合這個規(guī)律? ,即a:b=c:d,那么,這個規(guī)律可以表示成什么?(ad=bc)其實這個規(guī)律就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在比例中,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,這叫作比例的基本性質(zhì)。(2)結(jié)合6:3=4:2具體說一說在比例6:3=4:2中,組成比例的四個數(shù)“2”叫作這個比例的項。：如何判斷兩個比能否組成比例？ 生：化簡比、求比值。反饋：有什么好方法能寫的又對又快。教學(xué)過程：一、引入同學(xué)們，前段時間在上海舉辦了一個舉世聞名的盛會，知道是什么嗎？（世博會）對，老師也去參觀了，參觀中，老師還拍下了我最喜歡的建筑（出示：中國館圖片），知道這是什么嗎？（中國館）對，中國館的造型很獨特，寓意也很深刻，老師想把他放大放到家里做裝飾品，看看，哪一副圖是按比例放大后的照片，為什么？生：第二幅只擴大了長，寬沒變，第三幅圖只擴大了寬，長沒變，第三幅圖長和寬都擴大了。【板書設(shè)計】 比例的基本性質(zhì) ∶ = 60 ∶ 40 外項內(nèi)項內(nèi)項 外項在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。五、鞏固練習(xí)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比能否組成比例（完成課本第41面的“做一做”）。6∶10和9∶15∶∶5 教師結(jié)合回答說：剛才，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值,再作出判斷的。第一篇：比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)人教版第十二冊第41頁內(nèi)容。1．什么叫做比例？2．應(yīng)用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。這樣也能讓學(xué)生體會到歸納的過程，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計既照顧到全體又關(guān)注到個別，解決了某些孩子“吃不飽”的問題。難點：自主探究比例的基本性質(zhì)。2∶3＝4∶()(口答)再出示：2∶4＝3∶()()∶3＝4∶2 讓學(xué)生填一填 為什么都填的是6？看來用6可以組成不同的比例，還可以組成哪些比例呢？ 學(xué)生自己獨立寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例，什么叫做比例？ 生：表示兩個比相等的式子叫作比例。兩端的兩項叫作比例的外項,中間的兩項叫作比例的內(nèi)項。(1)與同桌每人寫出一個比例,交換驗證。追問:為什么每兩個數(shù)相乘的積相等?（因為每兩個數(shù)分別表示速度和時間，它們相乘的積表示路程,甲乙兩地路程一定,所以乘積都相等。,對錯我來判。國家還專門制訂了《國旗法》，同學(xué)們知道嗎？老師從國旗法中摘錄了一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，大家一起來看一下。長和寬的比288 : 192 240 : 160 192 : 128 144 : 96 96 :64 ，下面咱們就在小組中進行研究。誰來用自己的話說說什么是比例呀？，我們看看課本是怎么定義的。學(xué)生匯報，教師板書比例各部分名稱（以黑板上一個比例為例子），再讓學(xué)生說出其他比例各部分的名稱?；叵胍幌逻@節(jié)課，你有什么收獲或者有什么啟發(fā)嗎？第五篇：比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計《比例的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計前郭爾羅斯鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧鳳英【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》人教版六年級下冊第34頁比例的基本性質(zhì)。⑴什么叫比例？⑵比例和比有什么區(qū)別和聯(lián)系？⑶判斷下面每組中的兩個比能否組成比例？ ①6:15 和 8:20 ② : 和 2 : 學(xué)生根據(jù)比例的意義進行判斷，教師結(jié)合回答課件出示判斷過程。】四、鞏固應(yīng)用 ⒈出示課前復(fù)習(xí)：我們已經(jīng)學(xué)會了用比例的意義來判斷兩個比是否成比例，那我們能不能用比例的基本性質(zhì)來判斷下面每組中的兩個比能否組成比例呢？應(yīng)該怎樣判斷？（進行學(xué)法指導(dǎo)：假設(shè)兩個比能組成比例，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，分別算出兩個外項和兩個內(nèi)項的積，再肯定兩個比能否組成比例。12： = ：2 12:1 = 24: 2 12: = 4: 2 12： 4 = 6 : 2 12： = 30:2 … …
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