【正文】 讓明講教師就偷著講；檢查時不講，檢查后再講；不在臺上講，就在臺下講；不大聲講，就小聲講。2006年聊城市高中統(tǒng)考，茌平縣共有4名學生進入全市前10名，而這4名學生全都畢業(yè)于杜郎口中學。1998年春，初三一個學生60人的班，到中考時只剩下21名學生。這是一種嶄新的，是一種新鮮的教學手段，毫無疑問，它會給我們的教育帶來活力，會給我們的課堂教學新鮮血液。謝謝大家！2008年3月第四篇：學習杜郎口經驗心得體會學習杜郎口經驗心得體會山東杜郎口中學是中國教育改革的先頭兵，是大力推進素質教育的標本式學校，其整齊精美的校舍，清新雅致的環(huán)境，簡潔明快的“三、三、六”教學模式，都讓人耳目一新，九月二十八日我校全體教師不遠長途赴杜郎口中學進行學習，收獲破豐，現(xiàn)不揣 陋，談一點兒粗淺體會。但只要堅持不懈，就能取得成功。杜郎口中學的課堂關注了學生的生命，尊重了學生的生命，發(fā)展和增強了學生的生命力。（4）正如專家所概括的那樣：回首杜郎口這十年的探索，過程是艱辛的，模式是簡單的，效果是快樂的，成績是巨大的。數(shù)據(jù)二：全校每年升入重點高中的學生只有“個位數(shù)”，中考成績連續(xù)幾年名列全縣23所初中校的倒數(shù)第一。在整個過程中，教師把直接講解的時間減少到了最低限度，原則上不超過10分鐘，盡可能地讓學生自學、互學、交流、展示，而老師則穿行在教室里，隨時發(fā)現(xiàn)并處理課上出現(xiàn)的各種問題。在幾節(jié)課中，我們沒有看見一個學生在做與學習無關的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進進出出，都一點也沒有分散他們的精力。走進杜郎口的課堂，我們和成千上萬的來訪者一樣，最突出的第一感覺就是“亂”。簽完到的全體老師集中站立在教學樓的門廳，召開一個簡短的反饋會。? 杜郎口的“比”做到了“四比”：即“敢比”、“真比”、“全比”、“細比”。? 走進校門，通道兩側展板上展示的是課改中的“十大關系”和“三三六”自主學習模式的內容。、5月16日造成6點40分返回。在4店0分左右到達中學接待中心，交學習費用每人180元，住宿費每人90元，飯費每人30元，人均300元，共2400元。在物質激勵機制不可能的前提下，如何實現(xiàn)教師敬業(yè)、奉獻的最大化。由于課堂是生成性的課堂，是自主學習、民主、開放、高效的課堂，難免使處在弱勢地位的學生易被忽視，展示表現(xiàn)的機會可能會更少，教師應高度關注弱勢群體，注意保護其學習積極性，盡可能多的給其提供展示的機會。四是將學案編擬成教案、學案、作業(yè)為一體的綜合功能的教學案，教師不另寫教案。我的建議是：將每個學習目標所對應的問題分解到每個學習小組中去，使每個問題都能面對每個小組和每位學生。關于預習問題。七、困惑與對策關于課型的問題。加大學生自學能力培養(yǎng)的調控力度。加大學生練習方式的調控力度。四、課堂教學操作的基本要求落實“三主”：教為主導、學為主體、練為主線；倡導“三自”：自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”：動腦、動口、動手；實現(xiàn)“三會”：會學、學會、會用（含會講）；發(fā)展“三維”：知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。教師要對本節(jié)的知識進行梳理，學法進行指導，解題技能技巧進行歸納總結。是學生展示某一學習目標的變式訓練，以反饋學生舉一反三的能力。主要通過小組的交流討論，展示預習成果，對于問題起到兵教兵，兵幫兵作用。操作流程：四個步驟（一）、預習檢測此環(huán)節(jié)一般時間約為5分鐘左右導入課題：創(chuàng)設問題情景或開門見山導入課題。據(jù)悉，從2002年開始到現(xiàn)在，業(yè)務論壇已經組織了70多個專題，稿子如果堆積起來，已經有兩米多高了。在訓練上要關注訓練的質與量，只有扎實的訓練，才可能保證學生牢固的掌握知識，靈活的運用知識，才會有驕人的升學成績。校長、教師要有改革的膽識、決心，要苦干、實干，要有長期堅持改革的恒心和毅力。杜郎口中學改革的核心理念就是“以人為本，關注生命”，“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”以及高質量的生生互動，師生互動生成性的課堂。特別是班主任的最后的考核，就是對這個班所有任課老師教學過程、教學成績綜合的評價，“班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權利”；堅持“日清周結”的點評反思——學校領導班子、教師每天要對老師的工作進行反饋或反思。就是這樣的一個教師群體，經過幾年的“教改洗禮”，如今的杜郎口教師個個都是“專家型”的。教師對預習情況進行點評或補充或對預習進行再安排。每個學習小組代表在全班展示，講解。（三）、達標檢測針對一課時的教學目標，一般練習3至5題，題目以中檔題為主，面向全體，題型可選擇、填空、問答、解答等多種。教師講、解、釋、疑時間一般掌握在15分鐘左右。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組6－8人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價，充分利用教學資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、能評”。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。我們將三模塊、三課型變?yōu)槿h(huán)節(jié)，即在一節(jié)課中圍繞學習目標逐一循環(huán)、滾動、交替使用“預習、展示、反饋”三個環(huán)節(jié)。學生預習時，教師應編制預習提綱，并編寫好學案，提前發(fā)到學生手中，讓學生根據(jù)學案內容和要求有目的進行預習，提高預習的效果。我們在調研中發(fā)現(xiàn)，學案問題多多。杜郎口提出“10+35”的教學模式。在與教師交談中，一提及杜郎口，教師們就講需要多少多少小黑板，多固然好，少也是可以學杜郎口的，我主張多媒體和傳統(tǒng)的小黑板并用。第二篇：杜郎口學習匯報杜郎口中學學習程序匯報 5月12日電話通知老師們做好相關準備。回來后在房間教研，提出這次活動要求?；匦：?，四項工作會有條不紊地展開。? “課堂模式的革命性變革，創(chuàng)新教育的原創(chuàng)性典范，素質教育的成功之路。”（3）立足于“改”，制度是最好的保證? ①杜郎口“權力下放，責任上移”的值日班組制度：值日校長——由年級主任或學科主任擔任；值日年級主任——由各年級班主任擔任；值日班主任——由各班的科任老師擔任；值日班長——由各班干部與學生擔任。（4）教學科研形成一體? 杜郎口每個年級都有一個教科室，它既是老師交流信息的地方，更是同年級老師學習、研究、集體備課的場所。我們剛進教室的時候，教室里三面墻壁的大黑板都還是干凈的，轉眼間就被幾個小組描繪得“五彩繽紛”。杜郎口的課堂，真的是十分精彩的課堂?。?）杜郎口中學的課堂與傳統(tǒng)課堂相比，發(fā)生了怎樣的變化呢？① 從時間和空間上發(fā)生了徹底的變化首先是時間，由傳統(tǒng)的以老師講課為主，變成了“10+35”，即老師的講不超過10分鐘，而35分鐘用于學生的學?！耙匀藶楸荆P注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展”。有三個數(shù)據(jù)可以印證“杜郎口旋風”的巨大成績。據(jù)說，已經有二十多萬人從全國各地先后來到這所農村中學參觀學習。教師的主導作用體現(xiàn)在了課前對課的構思、設計上和課堂中的點撥、引導上以及最后的檢測提高上。二、課堂教學模式新型杜郎口中學教師“三不” 原則，不上講臺演、不長時間講課未必有充足的學依據(jù)，但其教學的三模式預習、展示、反饋毫無疑問遵從了學生自主合作學習的教學思路是值得倡導和效仿的。山東省杜郎口中學在課堂教學改革方面已經取得了突破，成為了全國的一面旗幟。1997年4月，現(xiàn)任校長崔其升臨危受命，出任該校校長。2008年中考，該校初三學生又全部考入高中。根據(jù)這種情況，學校干脆實行了“0+45”模式進行矯枉過正，下封口令：課堂45分鐘，教師一句話也不準講，誰講就扣誰的錢，并停課兩周，還不準成績下滑，要想方設法保證成績，學校隨時抽查課堂學習效果，誰的教學成績下降，同等處理。明確學生在課堂上必須做到五個字：讀、思、問、議、評。教師的時間少了，自然就只能做“動機的激發(fā)、難點的點撥、課堂的組織”等事情，就不可能整段整段地講知識點。三種課型：預習課、展示課、反饋課。既有自主學習，自悟、自結，又有合作交流，學生相互啟發(fā)、共同探究、學會學習，真正做學習的主人。預習交流：學生交流預習的成果和體會。完成任務，合作探究(6分鐘)。學科主任有聘任學科教師、考核定級、支配獎金的權力，他必須詳細了解每一個老師，方能有的放矢，讓大伙兒心悅誠服。為了實施“10+35”乃至“0+45”的教學改革，杜郎口中學將所有的教室里的講臺全部撤掉，從形式上取消了幾千年來教師賴以為生的“主陣地”。學生在黑板上寫與在練習本上寫相比較，有什么優(yōu)點呢？ 一有監(jiān)督功能。學生把自己的學習結果寫到黑板上，自然是展示自我的良好機會，并且這種機會是每一個人、每一天、每一節(jié)課都有。學生把自己的學習結果寫在黑板上，也可以暴露自己的不足，便于教師、同學發(fā)現(xiàn)，也就可以及時補救。業(yè)務論壇使杜郎口中學許多教師從“教書匠”走向了“專家型教師”。將自己教育教學中的得與失公示在小黑板上。每周班主任五次對科任教師的評價。學習杜郎口中學，首先就是要學習他們這種精神，學習他們敢于實踐、勇于改革的探索精神和創(chuàng)新精神，學習他們對事業(yè)、對孩子們的摯愛與責任。這一改革正好與現(xiàn)代課堂理論、課程改革的精神不謀而合。賦予教師以學生的角色，是對教師尊嚴的肯定，是對教師職能的保證?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”，如果不結合本地、本校的實際而全盤移植，就會“畫虎不成反類犬”。兗州一中(重點高中)學習杜郎口中學，結合本校及高中教學的實際情況，摸索、總結出了“三步六段35+10”循環(huán)教學摸索，高考取得了優(yōu)異成