【正文】 環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。四、說教法和學法（一）關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。在幼兒學習了4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的。這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導下，活動的難點：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動手操作整理好思路。2．觀察指導法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：活動前準備：請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈?；顒又攸c：學會根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行“主題式”的裝飾。在教學活動中，我一直擔任美術(shù)領(lǐng)域的教學，通過小中班的積累，進入大班以后，孩子們在美術(shù)活動中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時的藝術(shù)活動中，從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。選擇樂器，演奏節(jié)奏 幼兒通過以上的環(huán)節(jié)對節(jié)奏型都基本掌握，在這個環(huán)節(jié)中幼兒自選樂器嘗試打節(jié)奏，我始終是以一個引導者、參與者以及合作者的身份參與其中。教師講解要求。師：羊?qū)殞?，羊?qū)殞毮阍谀?？幼：咩~咩~，我在這。開始部分用語言兒歌初步體驗節(jié)奏，然后又讓孩子們聽音樂自己用肢體語言拍、打、跳的方式來探索出節(jié)奏型，再根據(jù)看圖譜鞏固練習節(jié)奏，最后用樂器打出節(jié)奏，用多種方法實現(xiàn)目標。在這次音樂活動設(shè)計中，至始至終以羊的形象貫穿，引入部分從談動畫角色到游戲部分，以及整個活動孩子們都是以羊?qū)殞毜男蜗蟪霈F(xiàn)，相信孩子們會非常感興趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢、學法說教法：教育心理學認為：“學習者?？兹谒臍q時就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。如果現(xiàn)在讓你把梨送出去，會把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。提問：故事的名稱叫什么？發(fā)生了一件什么事？結(jié)合圖片，講述故事。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。教師提問：——爸爸問孔融為什么只拿一個最小的梨時，孔融是怎樣回答的？——爸爸又問“你還有個弟弟，弟弟不是比你還要小嗎”，孔融又是怎樣回答的？——爸爸為什么要夸獎孔融是個好孩子？（四）指導幼兒觀察圖片，再聽一遍故事。通過故事、案例讓幼兒分析，討論，最后懂得謙讓。這樣不僅阻礙了孩子的進步，也使得孩子在集體中很難與小朋友相處，影響集體的團結(jié)。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。懂得要尊敬長輩，關(guān)心愛護弟妹?！罢f一說”，讓幼兒通過表揚自己、表揚別人，從而達到指導孩子行為的目的。懂得要尊敬長輩，關(guān)心愛護弟妹。三、活動過程。提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個好孩子。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個，孔融想了想，到底要挑哪一個梨呢，于是他就拿了一個最小的梨子。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如中所說,語言學習具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機會,教師小結(jié),，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節(jié)奏練習。四、說活動準備音樂碟片，音樂我選用了節(jié)奏比較輕快，明顯，有變化的音樂。這一環(huán)讓孩子自主探索，并展示他們的成果，孩子的成就感得到充分體現(xiàn)了。幼兒看到地面上貼著的“音樂小路”都躍躍欲試，這里老師要提出幾點要求，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，按要求做動作的良好習慣。讓幼兒學會看指揮進行練習，同時也實現(xiàn)第三個目標。因此，我以此為契機，根據(jù)班上幼兒的實際能力和興趣點，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動主要的操作材料，并以促進幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計了本次大班美術(shù)活動《漂亮的瓶子》。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強幼兒總結(jié)的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。三、說學法活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對瓶子“看看想想做做說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。三、做一做，動手探索創(chuàng)作《綱要》中指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。四、延伸活動：1．在自由活動中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則?，F(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。五、說教學程序（一）說設(shè)計思路本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：游戲?qū)?，復?的組成。游戲出活動室《鴨子走》。引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。第五篇：大班語言說課稿各位****、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。二、目標確定發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。教學方法本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。語言引導：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。通過討論后，師的引導師幼兒展開了想象的翅膀。這樣，他們很快就能弄明白道理了。大班詩歌《小燕子》說課稿一：說教材小燕子是小朋友非常喜歡的一種動物，它在小朋友心目中的形象就是可愛、正直有愛心，因為喜愛小燕子，小朋友也會帶著積極的情緒來學習描寫小燕子的詩歌?！绷硗?，因為小燕子在春天才來到這里，所以我把本次活動安排在大班下學期（春季）進行。本次的難點定為理解“上天剪云朵，下河剪水波。（二）觀察談話，感受理解詩歌這一環(huán)節(jié)直接幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境。（三）感知詩句，學習朗誦詩歌這一環(huán)節(jié)是本活動的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我們要進一步解決本次活動重點，并且突破難點。比如：上天剪下河剪 引導幼兒看看，并且說說這兩個句子有什么特點，“你在句子中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”相信通過這樣直觀的展示后，幼兒一定能夠發(fā)現(xiàn)其中的語言的特點，“上”和“下”是一對相反詞；“天”和“河”在地理位置上是一組相對的事物；“云朵”和“水波”既是相對應(yīng)于天和河的事物，在地理位置上也是一組相對的物體，中間在同一個位置上又都有一個“剪”字，“這樣的描寫方式我們把它稱之為“對仗”，這種方法用在寫對聯(lián)上很多的。小朋友比較好理解“上天剪云朵，下