【正文】 他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項必不可少的工作。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,、通過課堂教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德課堂教學(xué)是我們教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好途徑。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。班主任和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的對象，一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想潛移默化產(chǎn)生影響。期末通過半學(xué)期的綜合情況再評出班十佳學(xué)生。對他們的要求是從最基本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)少做“指揮家”，多當(dāng)“實干家”，身先士卒。蘇霍姆林斯基說：“教師在工作中遇到的各種教育情況都是不會重演的，因而要求教師不斷創(chuàng)造，要求他在學(xué)生工作的時候有新的東西一名腦勤的班主任，要勤反思過去對學(xué)生教育上的缺陷和班級管理上的漏洞，多思考教育教學(xué)管理上的方式和方法。那么,怎樣才能做好班主任工作呢？一、認(rèn)真負(fù)責(zé),勤能補(bǔ)拙腦勤，要有敏銳的觀察力。要手勤，俗話說“身先士卒，為人師表”、“身教勝于言教”。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。（4）回答時把一句話想清楚后，再說完整。再根據(jù)學(xué)校的五星班級評價表，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實。第二篇：小學(xué)班主任德育論文小學(xué)班主任德育論文 ——班級管理摘 要：班主任是班級的組織、教育、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是班級德育過程中的直接組織、領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的德育中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。千里之堤,潰于蟻穴”。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。讓德育工作無時不在、無處不在。法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作我們這個班，學(xué)困生的教育難度較大?？傊?，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。一次數(shù)學(xué)課上，班里的同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒，影響了班級的正常教學(xué)秩序。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時，可能就不會發(fā)生這件事。因此，班主任要想建設(shè)一個良好的班集體，必須把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。五、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。俗話說得好，玉不雕，不成器。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。