垂直教學設計教案匯編(更新版)
【正文】 平行。2．擺出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。（板書：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學生回答）誰能說說什么是互相平行？（學生試說不完整的概念）小結(jié)：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況？（二）提示垂直的概念師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。再使學生明確分類時要統(tǒng)一標準。（小組討論、交流）1．小組匯報分類情況。使學生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系學具準備：直尺、三角尺、量角器、長方形和正方形各一張、小棒。（2）過點A畫已知直線垂線。（學生試說后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）（3）出示“印規(guī)”實物——學生用手摸一摸、看一看。作已知直線的垂線。3．鞏固練習練習二十九，第5（1）題。哪條最短？教師說明：“從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離。先看看書上第131頁的畫法，指名說一說步驟，再和過直線上的一點畫垂線的步驟比較，有什么不同點。第一步：把三角板的夾直角的一條邊與直線重合。（練習二十九第1題）寫出垂足在什么地方。兩條直線的交點不動，轉(zhuǎn)動其中的一條直線，使∠1變成直角。教學目的：使學生初步認識垂線，會用三角板畫垂線。？能不能用一個詞描述這個節(jié)目傳播給我們的思想？“體驗”，或者說是“嘗試”。師：你是怎樣想的，請說說理由？（三）下圖中哪兩條線段是互相垂直的？課堂小結(jié)小結(jié):今天我們學習了兩條直線的位置關系有香蕉與不相交兩種情況，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線的位置關系是互相垂直，其中的一條直線是另一條直線的垂線。a⊥b，b⊥a，??四、練習（一）下面三幅圖中的直線互相垂直嗎，說說理由?（2）如果互相垂直，請你說出誰是誰的垂線，垂足是什么？3）根據(jù)圖（2）完成下面練習：我們可以說：直線（）垂直于直線（），直線（）和直線（）互相垂直。判斷：這是小胖畫的幾個直角，他畫得對嗎？雖然4兩個圖形的位置發(fā)生了變化，但通過驗證，他們就是直角。能根據(jù)圖形特征或借助工具正確判斷兩條直線是否互相垂直。兩條直線的位置關系（1）如果用直線來替代這里的馬路，請你任意地畫出兩條相交直線，分別記作直線a與直線b。說一說，折的時候要注意些什么？第一次可以任意折，第二次折的時候邊與邊要對齊。（二）判斷。（三）情感態(tài)度和價值觀在活動中豐富學生活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力。你怎么知道的？先看看今天的學習目標吧！（單擊進入幻燈片2，學生觀看，教師板書課題：垂直）（二）學習垂直的概念“概念”。（3）用三角板畫一個90176。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。說明畫垂線在生活中有廣泛的應用。）第三步：沿三角板的另一條直角邊畫直線。教師著重說明不論過直線上一點，還是過直線外一點，畫一條直線的垂線時，都要先把三角板夾直角的一條邊與直線重合，然后沿著這條直線慢慢移動三角板，到三角板的另一條邊接近畫出的點為止，然后沿著另一條邊畫出一條直線。出示例題。）5．課外作業(yè)練習二十九第5（2）題。四、教具和學具準備：課件、三角板、印規(guī)、鉛錘。（5）尋找生活中的垂線（學生舉例）作垂線（1）學生用直尺和鉛筆擺垂直，并獨立想辦法畫出兩條垂直的線段（在方格紙上、用圓規(guī)…）。投影展示學生作圖成果。在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。在數(shù)學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。二者不是同一標準，所以這種分法是不正確的。用自己的語言說說什么是
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